知道

安全,安全,和不必要的接触

阅读安全的定义和例子,安全,和不必要的接触。

虽然行安全与不安全的联系看起来非常清晰,触摸时想要或不想要的可以更加难以确定。什么被认为是不必要的接触可能会改变根据情况为每个孩子和另一个人。

允许接触

某人,谁没有伤害,曾经感动你,让你觉得不舒服吗?也许是一个随意的熟人出人意料地拥抱你或者拍拍你肩膀的人得到你的关注。虽然这些行为并不是为了让你不舒服,每个人都有不同程度的舒适与动人。当你问许可某人,你联系沟通,你正在考虑对方的感觉,是什么响应他们的偏好。允许接触可以避免各种不必要的接触,包括那些性行为的挑战。

阅读和回复提示

首先,你应该知道孩子不合法的性行为,即使他们愿意参与互动。虽然他们不能合法许可,所有的孩子都可以通过信号交流。提示是一个表达式,行动,或单词,告诉你一个人的想法和感觉,应对孩子的线索让他们知道他们的想法和感受。例如,哭是一种提示,婴儿使用让照顾者知道他们需要什么。当孩子从婴儿到幼儿成长和扩大他们的方式沟通,孩子们需要学会阅读和回复别人的提示,包括同行。读下面的场景,反映了孩子们如何在示例使用线索联系沟通他们的偏好。

上面所有的场景都是会发生什么当孩子不要求许可接触或不回应别人的暗示。注意示例中的护理人员用这些机会教孩子接触未经许可影响其他人的感受。教所有的孩子首先请允许触摸帮助他们学习界限,可以防止很多性行为的挑战。奥利维亚(学龄前儿童)例如,如果不学会问允许触摸时扮演医亚慱彩票生,她将如何知道它是不可以去碰另一个孩子的私处时在浴室里吗?

文化和发展适当的建模

程序应该有明确的规则和期望在联系,儿童的家庭和文化规范在触摸多样化。例如,在一些文化习惯上亲吻别人的脸颊,问候朋友,家庭,和熟人。在其他文化中触摸另一个人的头,即使孩子的,是不合适的。虽然你主要学习许可接触防止儿童和青少年性行为的挑战,同yabo电子游艺样重要的是,你意识到自己的行为。例如,许多护理人员可能不考虑亲切地给孩子一个温柔的拍拍头。但如果你做了这一个孩子来自一个家庭认为这无礼的,可能会产生什么影响?

有些孩子,如德和埃文(幼儿在上面的例子中),尚未发育能够问,给许可。特别重要的是,你阅读和解释的线索有新兴的孩子表达沟通和演讲,语言和社会延迟。德西的看护者需要模型要求允许触摸这德将有机会开发技能。她照顾者可以每天早上当下午德西在她离开之前到达。照顾者可以问德,“我可以给你一个拥抱吗?“德可能每次都高高兴兴地给一个大大的拥抱。建模这一行为将支持德和其他孩子在学习要求允许触摸。yabo电子游艺

读下面的例子,注意发展适当的权限来建模的护理人员联系。

公共和私人

虽然公共和私人的意思有些孩子可能难以理解,你应该以发展适当的方式教这些词是什么意思。阅读学习看护者的例子可以支持孩子学习这一重要概念。yabo电子游艺

现在阅读员工工作与学龄前儿童如何教孩子关于公共和私人。亚慱彩票注意这照顾这个概念合并到一个熟悉的常规。

虽然大多数学龄儿童通常理解私人和公共条款,他们可能需要帮助以适当的谈话在公共和私人设置。适龄工作人员已经注意到几个孩子将宣布私人活动,试图很有趣。她听到孩子喊出来的话,比如“我需要转储。“读这个工作人员如何支持学龄儿童的私人和公共的理解。

积极的监督

学习环境yabo电子游艺是一个公共空间,不应该有任何地方工作人员不能提供积极监督。积极监督时”员工定位,这样他们可以观察到所有的孩子:看,计数、和听”(国家幼儿健康与保健中心,2019)。

有时,通过孩子们的活动和想法,环境变化的方式阻止员工提供积极的监督。读这个例子展示了如何老师确保她能积极监督孩子,同时鼓励他们从事原来的想法。

你可能需要增加你密切关注如何为孩子提供积极监督展览性行为,即使他们是规范性。例如,一些学龄儿童的课外项目找到它幽默的溜到对方身后,同行的臀部。员工可以防止这种行为的发生提供了更积极监督行为往往会发生,例如在健身房。对于本例,儿童和青少年可能需要额外的工作人员提供积极的监督在健身房除了提醒提示:

积极监督,尤其是当你经常与孩子们在他们的活动和对话,可以防止儿童高级性知识的传播。例如,教学团队使用积极监督支持恩里克:

看到

儿童和青少年需要有意支持学习和遵循规则,把它们放在一个健康性发展道路。他们还需要物理环境,促进照章办事,让项目人员积极监督。预防是最好的方法,你会听到专家讨论策略,防止性行为的挑战。

预防策略

使用积极的监督,防止性行为的挑战

做

问、接受和允许下降

你需要教儿童和青少年如何问,接受,并减少允许触摸。鼓励孩子们要尊重,但公司。记住,沟通不仅仅是单词。这可能有利于儿童与新兴语言学会识别手势。检查下面的建议,考虑如何使用这些想法在处理儿童和青少年。

模型和教孩子“停止的手势。“扩展你的手臂和手(掌心朝对方)是一个普遍和经常直观的姿态。你可以模型这个孩子当你仔细观察一个小孩启动不必要的接触。例如,蹒跚学步的古里给杰克的脸她的手。根据杰克的面部表情,照顾西蒙承认这是不必要的接触。西蒙模型“停”的手势交流古里,解释,杰克说,“不,谢谢。”

• 帮助孩子学习阅读使用反光问题,叙述线索。“你认为这意味着当有人将远离你吗?”Or “He has a sad face.”
• 有孩子实践要求、接受、和各种形式的安全下降联系(例如,击掌庆贺,牵手)。“我能有很高的五个吗?”“当然!”“不,谢谢你。”“不是现在。”
• 教孩子,他们是“老板”或“负责”自己的身体,他们决定(除了当一个成年人必须帮助他们,并解释了为什么他们必须帮助他们当他们,当他们不参与安全联系。
• 帮助孩子理解,可以安全触摸和仍然是下降,人的朋友。
• 教短语和概念,比如,“你在我的泡沫”所以孩子知道当他们无意中侵犯私人空间或从事不必要的接触。
• 使用特定的,积极的反馈,当你观察孩子问,接受和允许触摸下降。”伊萨贝尔利亚姆,谢谢你问给一个拥抱。”
• 尊重儿童和青少年的决定下降(可选)安全联系。避免乞讨或取笑孩子时下降。如果一个孩子拒绝给父母一个吻在下降,从一个成年人可能听起来像乞讨,“哦,来吧,爸爸真的想要一个吻。请给我一个吻在我离开之前。“照顾者可以支持孩子和家长在这种情况下,表达孩子的打算,“我相信他会很兴奋地看到你。也许你可以要求给他一个吻呢?”