- 反思你对儿童性发展和性行为的个人信仰和文化观点。
- 定义儿童性发展和性行为的关键术语。
- 理解分析性行为时要考虑的因素。
学习
知道
评估信念和定义儿童性发展
当你想到童年时期的性发展，你会想到什么?也许你会觉得谈论有关儿童性行为和性行为的任何事情都有点不舒服，或者你会想到性虐待。有些人可能会想到他们在护理工作中遇到的具体事件。反应没有对错之分，你的感受受到你的经验、知识和文化的影响。花点时间思考以下问题。
- 我有什么机会了解性发展?
- 我们家讨论过性发展吗?在我的学校?
- 我对自己的儿童性发展知识有多自信?
- 我和同事讨论性发展和性行为是否舒服?和家人吗?
许多成年人，包括经验丰富的儿童护理专业人员，很少或根本没有接受过儿童性发展方面的正规教育或专业培训。这个话题可能会让人觉得是禁忌，或者不适合谈论，因为它经常被排除在关于儿童发展和福祉的更广泛的讨论之外，或者只从儿童虐待和预防的角度讨论。例如，医生会监测儿童的身体发育，并定期询问有关沟通和运动技能的问题。除非父母提出担忧，否则当父母被问及孩子的性行为时，他们可能会感到惊讶甚至是冒犯。由于性行为不常被筛查或谈论，它通常被认为是一个问题，而不是发展的正常部分。家庭和专业人士缺乏了解和询问儿童性行为问题的机会，这就造成了耻辱感——一种羞耻或不光彩的感觉。
为了拓展你的思维，缓解你对儿童性发展和性行为这个话题的任何不适，你必须能够定义它。以下性发展的定义将帮助你理解这一发展领域包括什么，并帮助你将性发展视为儿童发展的一部分。
“性发展不仅包括儿童成长过程中发生的身体变化，还包括他们学习的性知识和信仰以及他们表现出的行为。——全国儿童创伤压力网络，2009年
上述定义与你之前对儿童性发展的看法有什么相似或不同之处?你对这个定义的反应与你在这节课开始时的反应不同吗?性发展就像儿童发展的任何其他领域一样，你应该对自己促进儿童和青少年健康行为的能力充满信心。这门课程将帮助你知道如果你在你的项目中观察到性行为该怎么做。继续思考定义中包含的所有领域:生理变化，知识和信仰，以及行为随着你了解的更多，随着你观察项目中的孩子。您可能会发现，回顾虚拟实验室学校(VLS)的物理发展课程，以了解整个儿童时yabo11vip期发生的物理里程碑和变化。
儿童性行为的类型
如果你把儿童期的性行为分为三种类型，它们分别是:规范性的、警示性的和有问题的。这些术语将贯穿本课程，指导你对儿童性行为的思考和支持。查看下表中每种类型的描述。虽然这些描述提供了明确的指导方针，但要知道这些行为之间的界限并不总是明确的。
性行为的连续性
规范的“普通”
- 不频繁且随机
- 发育典型的
- 轻松地重定向
- 不伤害自己或他人
- 通常发生在年龄或发育接近的孩子之间，他们在一起度过了一段时间
警告“不常见”
- 可能是随机的还是有计划的
- 发育正常，但比正常情况更专注
- 可能不总是重定向
- 可能会对他人造成干扰
有问题的“罕见”
- 故意重复模式
- 先进的发展
- 难以改变方向的;在明确重定向后继续;愤怒或强烈的情绪
- 经常干扰他人
- 强行伤害他人;操作的使用
- 干扰正常的兴趣、活动和发展
- 可能是孩子之间的年龄或发展差距较大(小2岁以上)
为了帮助澄清对你所观察到的性行为的任何困惑，考虑以下因素，以确定以上三种类型中哪一种最能描述这种行为，从而确定你应该采取什么行动。
文化与家庭规范
在文化和家庭规范方面，你可能和你的一些同事有不同的想法。意见分歧是一群人的不同经历和观点的结果。例如，一些家庭在教孩子生殖器的词语时使用儿童专用语言。你可能听过同事或家人说“pee-pee”指阴茎或外阴;这是儿童专用单词的一个常见例子。其他家长和许多专家认为，对孩子来说，学习身体各个部位的正确术语很重要。如果你不习惯这样，听到一个很小的孩子使用“乳房”或“阴囊”这样的词可能会让你猝不及防。语言是家庭规范和文化影响儿童行为和对身体和性发展的认识的一种方式。看到术语在“学习”部分的文档中列出解剖学上正确的单词和定义。此外，在考虑他们的文化和规范时，还要考虑家庭的其他经历，比如创伤、部署以及他们的正式和非正式支持。
发展
儿童和青少年的性行为(以及所有行为)受到儿童个体发展的影响。孩子的实际年龄和发育能力之间可能存在差异。一个8岁的孩子，认知和社交情感技能与4岁的孩子相似，可能不会因为别人看到自己的身体而感到害羞或谦虚。如果这个孩子经常露出下半身走出浴室，你会认为这个孩子的社会意识和自我意识就像一个更小的孩子。对于这个特定的孩子来说，这可能是一种正常的行为。然而，如果同样的行为在一个发育正常的8岁儿童身上观察到，这种行为可能会有不同的看法。考虑所有的发展领域，并参考虚拟实验室学校基础课程以获得具体的信息和资源。yabo11vip
行为的功能
如果你在你的课程中观察到有问题的性行为，想想为什么孩子会有这种行为，以帮助你评估这是对环境的反应还是经过深思熟虑的事情。考虑儿童的认知发展来确定性行为的意义。大约在3岁左右，大多数孩子才刚刚开始发展逻辑推理，把两个想法放在一起的能力，以及理解复杂的因果关系。这也是孩子开始问“为什么”问题的时候。没有发展出逻辑推理能力的孩子不能很好地计划他们的行动。这些孩子的行为是对环境的反应，而不是有意的选择。例如，一个15个月大的孩子在其他孩子和他喜欢的人走得太近时就会推他们，这是对他们所处环境的反应。这个发展阶段的孩子不会故意制造冲突或对他人表现得刻薄。回顾VLS认知发展课程，刷新你在这方面的知识。
频率和参与
规范性的性行为通常是随机的，不频繁的，是出于好奇和玩耍。其他类型的性行为发生频率更高，可能会影响孩子参与其他典型活动。了解一种行为在一段时间内发生了多少次，以及孩子是否因为对性行为的兴趣增加而限制了其他活动，这将有助于你确定性行为的类型。一个适应良好的典型的5岁孩子只在浴室里讨论身体功能和生殖器，这是一个规范行为的例子，可能是由孩子对身体功能的不断增长的知识所驱动的。回顾VLS自我与文化理解课程，了解孩子们如何在与周围世界的关系中发展自我意识。
环境
当性行为发生时，想想涉及的孩子所处的环境。一个9岁的孩子只有独自在卧室时才会自我刺激，这是一个规范行为的例子。一个人的卧室是一个安全合适的地方，让孩子探索他们的身体和性。这个发育阶段的孩子知道什么话题和活动在公共场合是合适的。如果同一个孩子在参加课外活动时，在同伴和项目工作人员在场的情况下做出这种行为，那么你可能会考虑不同类型的行为和行动步骤。请记住，发育阶段较小的儿童(5岁及以下)通常还没有强烈的公共和私人意识。
对他人的影响
在做出反应和制定行动计划时，想想性行为是如何影响他人的。一个11岁的孩子在浴室里把自己暴露在其他人面前，让同龄人发笑，这对其他人的影响与同一个孩子暴露在4岁的孩子面前不同。谁会受到儿童性行为的影响，其他人会如何受到影响，这有助于你确定儿童性行为的类型。考虑一下参与是(a)相互的还是使用了武力或操纵，(b)受影响的儿童是否被惹恼、打扰或伤害，以及(c)儿童的年龄、大小和发育差异。
重定向
孩子们常见和典型的行为很容易被改变，这意味着孩子们在适合发展的指导和期望下停止不必要的行为。规范的性行为也是如此。例如，两个孩子在操场上以“粗糙的房子”的方式相互接触，可以重新导向不同的行为。与其让他们“停下来”，不如建议他们做更合适的活动，比如轮流推秋千或拉对方坐马车。这为这些孩子提供了可接受的接触和玩耍的指导，同时还满足了他们对身体活动的需求。性行为超出规范的儿童对重定向的反应较弱，在重定向时可能会表达强烈的情绪，如愤怒。积极引导课程和支持儿童具有挑战性行为的主题课程提供了更多关于有效重定向的信息和资源。yabo11vip
完成本课程
有关本课程的更多信息，请访问儿童和青少年性发展和行为的重点话题yabo11vip课程指导。
请注意，每节课结束时的参考资料和资源部分概述了参考来源和资源，供您查找有关所涵盖主题的额外信息。当你完成课程时，你不需要复习所有可用的在线参考资料。但是，如果您有兴趣，或应教练、培训师或管理员的要求，欢迎您进一步探索资源。
看到
听专家们讨论意识到你对儿童性发展和性行为的信念的重要性，以及性发展如何成为儿童整体发展的一部分。你童年时期的哪些因素或经历会影响你成年后对性发展的看法?
介绍
知识就是力量
做
了解事实
你现在已经反思了你对儿童性发展和性行为的个人信仰和知识，也有了一个清晰的定义。无论你处于学习的哪个阶段，获得真实的信息是很重要的;yabo电子游艺提高认识有助于消除儿童和青年性行为的污名化，并使专业人员能够更好地支持健康发展。阅读以下基于研究的陈述，并思考这些信息是如何影响你的信念的:
- 性行为在5岁及以下的儿童中更为常见(Friedrich et al.， 1998)。
- 许多儿童在同伴环境中表现出性行为(Phipps-Yonas et al.， 1993)。
- 大多数孩子都会在童年的某个时候进行性行为(凯洛格，2009)。
- 有谨慎性行为和问题性行为的儿童并不总是受到虐待(Friedrich, 2001)。
- 使用适合发展的信息来教育青少年关于性的知识并不会鼓励高级性行为(Lindberg & maddo - zimet, 2012)。
- 有性行为问题的儿童并不是成年性犯罪者的年轻版本(Chaffin et al.， 2006)。
- 大多数接受性行为治疗的儿童不会将这种行为延续到青春期或成年期(Silovsky, Swisher, Widdifield， & Burris, 2012)。
探索
至少选一个案例研究以下:婴幼儿、学前班或学龄，并完成协调活动，以加深您对亚慱彩票儿童性发展和性行为的认识。这个活动将帮助你思考性发展的所有部分以及影响性行为的因素。在以后的课程中，你将有机会重新审视这些案例研究，根据所描述的性行为来头脑风暴行动步骤。
应用
现在，你已经了解了定义，关键术语，以及考虑儿童性发展和行为的因素，完成我对儿童性发展的认识和信念活动来进一步反思你所知道的和感觉到的。
术语表
演示
Bancroft, J.(编著)。(2003)。儿童期的性发展。布鲁明顿，印第安纳州:印第安纳大学出版社。
Chaffin, M.， Berliner, L.， Block, R.， Cavanaugh Johnson, T.， Friedrich, W.， Garza Louis, D.，……silovsky, J.F.(2006)。性行为问题儿童专责小组报告。性虐待治疗协会的调查结果。从检索https://www.atsa.com/pdfs/Report-TFCSBP.pdf
Counterman, L. & Kirkwood, D.(2013)。了解健康的性行为和幼儿的发展。从业者的声音(8)1-13。
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弗里德里希，W. N.，费雪，J. L.，迪特纳，C. A.，阿克顿，R.，柏林纳，L.，巴特勒，J.……赖特，J.(2001)。儿童性行为量表:规范性、精神病性和性虐待比较。儿童虐待，6(1) 37-49。
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林德伯格，L.D. & Maddow-Zimet, I.(2012)。性教育对青少年和年轻人性行为和结果的影响。青少年健康杂志。51(4), 332 - 338。
Lucier-Greer, M.， Nichols, L. R.， Peterson, C.， Burke, B.， Quichocho, D. & O 'Neal, C.W.(2018)。一个简短的指南，了解和应对规范和有问题的儿童性行为。阿拉巴马州奥本:军事行动。
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全国青年性行为研讨会。(2020)。会前研讨会和同期会议的PowerPoint演示文稿。俄克拉荷马大学健康科学中心。可以从https://www.ouhsc.edu/nationalsymposiumsby/Program/Concurrent-Sessions而且https://www.ouhsc.edu/nationalsymposiumsby/Program/Pre-Conference-Seminars
菲普斯-约纳斯，S.，约纳斯，A.，特纳。M.， Kamper, M.(1993)。儿童早期的性行为:家庭日托提供者的观察和意见。看台的记者。(23) 1 - 5。
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