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为性别扩展和变性儿童创造一个支持性环境-思考玩耍

允许时，许多孩子从事性别膨胀或更多的流体性别戏剧。男孩可能会被绘制到花哨的鞋子，漂亮的娃娃，连衣裙和茶派对。女孩们想玩粗暴和翻滚，采用超级英雄或在泥浆中玩耍。文化定义了什么是“男孩”或“女孩”行为。

然而，游戏偏好受同伴和成年人的反应的影响。性别膨胀的儿童经常被重定向到被视为更适当的性别密闭戏，或者与孩子在出生时分配的性别的文化期望保持一致。年轻男孩经常劝阻与玩娃娃，年轻女孩被告知不要从事粗糙，身体扮演。性别膨胀的儿童可能很快意识到他们的游戏偏好邀请与一些员工和护理人员的负面互动。即使没有直接责骂，孩子们通常会学到，为了避免不受欢迎的注意力，他们必须保持自己隐藏的某些方面。

整个计划人员有责任为所有儿童创造一个支持性环境。在许多环境中，支持肯定性别膨胀儿童的戏剧仍然是一项挑战。许多支持性别膨胀儿童的想法实际上是帮助全部该计划中的儿童，无论他们的性别身份如何，所有孩子都可以从更加性别膨胀的课堂的自由中受益。保持以下指导方针可以帮助程序更加成功地支持所有儿童，包括性别膨胀或跨性别的人：

1. 请记住，播放只是那样。
   从定义上讲，游戏是富有想象力的。这是反复无常的。这是一个摆脱日常生活要求的机会。游戏偏好每天都在变化。看护人应该努力鼓励孩子们在不做出判断的情况下玩耍。这包括不制定规则或对性别膨胀或性别不符的游戏发表评论。如果这个指导方针似乎很难遵循，请记住，在想象力或创造性游戏的其他领域，例如当孩子们为一个游戏制定规则或假装教室是一个丛林时，照顾者通常以非指导性的方式行事。在这些领域，儿童的想象力得到了鼓励。的确，游戏的目标是重新想象普通的世界。限制想象力玩耍的看护者会阻碍探索和抑制创造力。 Below are examples of ways children demonstrate more gender-fluid play:
   • 一个年轻的男孩要求你在他假装制作“家庭”松饼上的时候绑一个有花边的围裙。
   • 一个女孩在操场上建造巨型摩天大楼。
   • 在出生时分配女性的幼儿园，发挥着哥哥与同龄人的戏剧性戏剧的角色。
   • 一名学龄龄男孩花了几个小时的建造五颜六色的友谊手镯。
2. 想想在违反有害工作刻板印象的背景下的非性别符合剧。
   不是太多年前，照顾者，父母和学校辅导员转向女孩和妇女远离职业的人认为更适合男孩。女孩被告知他们很聪明，但不能是医生，因为女孩应该是护士。为其他人提供了激情的男孩被引导到传统的男性职业中，例如成为医生而不是护士。能够突破传统的性别角色仍然是许多人的斗争。对于性别膨胀和跨性别的儿童，被引导到受限制的性别角色是另外有害的。没有机会自己，或者接受自己应该隐藏的这个方面的直接或间接消息，是错误的或可耻的，可以为孩子带来撤消压力，对他们的发展产生负面影响以及自己的自我概念。
3. 创造一个环境和青年可以拥有自己的积极形象的环境，可以与同行和照顾者形成信任关系。虽然教室里的所有孩子都可以受益于接受性别创造力或性别扩张的环境的自由，但对于不明确识别特定性别的儿童或青少年，或者将性别与分配给他们的性别不同在出生时，性别中立的课堂是至关重要的。接受性别膨胀儿童的工作人员和护理人员并倾听他们所说的是对课堂上所有孩子的尊重和善意的建模品质。当人们以似乎不熟悉或不同的方式行事时，他们将所有的孩子展示了一个积极的方式来回应。

性别中性教室

在课程中，有关于探索护理人员在选择承认，肯定或倡导局势时，有一些建议讨论了与粉红色电力游侠 - 服装的男孩讨论了。支持在计划中进行性别膨胀表达的儿童可以采取各种不同的方法。

一些问题要作为员工一起考虑：

• 社会中如何扮演“性别”？在教室里？换句话说，男孩与女孩鼓励试试哪种游戏？或者我们假设男孩与女孩想要什么样的游戏？
• 传统的女孩性别表达是什么样的?
• 传统男孩性别表达是什么样的？
• 对儿童的性别膨胀或性别创意剧的效果有什么影响？
• 由代词和他们选择的名字打电话给孩子们的障碍是什么？
• 当同龄人或专业人士用不受欢迎的代词称呼他们时，你如何为他们提供支持?(请参阅下面关于名字和代词重要性的补充信息)。

通过一起探索这些问题，您可以帮助解压缩我们生活的日常假设。许多人，特别是那些尚未与性别膨胀或跨性别人互动的机会，可能无法真正了解性别在日常生活和对话中出现的所有方式。花时间反思可以帮助使程序内的性别语言和做法更加明显，帮助工作人员准备回应性别表达的多样性。

对于一些人来说，性别中性的一词意味着没有性别，例如，为婴儿提供绿色和黄色衣服。实际上，性别中立计划是其中没有物品的性别。这意味着提供的服装物品，可用的玩具和材料以及所提供的活动，无论他们在出生时分配的性别如何，和that there are a variety of different clothes, toys, materials, and activities available - including those that may be assumed to be more traditionally feminine (e.g., lacy, purple dresses and baby dolls) or masculine (e.g., construction hats and wood working tools).

性别中立计划也没有为男孩和女孩创造不同的标准或标准。思考第两名工作人员想要让男孩穿着裤子和女孩穿着裙子来节目活动的榜样。性别中立计划不会要求孩子们穿着，或基于他们的性别来带来不同的东西。根据性别，确保要求没有不同，为您的计划中的所有儿童提供更好的支持 - 让他们灵活地以他们想要的方式或他们感到舒适的方式贡献。例如，在学龄计划中，可能有些年轻人识别为女性，但更喜欢穿裤子而不是裙子和连衣裙，或者谁可能更喜欢建造戏剧设定并操作照明而不是跳舞，并在表演中唱歌并唱歌。。因此，性别中立计划提供各种选择，支持儿童和青少年，挑选衣服，玩具和参与。

如在课程中引入的那样，性别表达的术语发生了变化并继续发生变化。从历史上看，那些没有定义自己或整齐地融入“男性”或“女性”的性别箱子的人被称为性别不合格。但是，性别不合格的术语可能会被剥夺到一些性别膨胀的个人，因为这个术语通过他们而不是，可以被一些性别膨胀的个人解释为使他们的性别表达似乎是一个问题。如在课程中所讨论的，今天，条款性别膨胀（或性别流体或性别创意）可以帮助以更尊重的方式描述具有更多样化或非传统性别表达的人。它们是条款性别膨胀的个人经常在描述自己使用，或者术语家庭可以用来描述他们的孩子。特别是性别膨胀的术语有助于强调，男性或女性的两个性别选择（Murchison，2016）。记住性别膨胀和变性的不是可互换的条款。性别膨胀的儿童不一定是变性的，而是这是表达“非二元身份”的所有儿童的伞术语，以及那些性别... [表达延伸]社会的性别概念的人（性别谱，N.D.）。

性别流体和变性经历 - 你如何回应

重要的是要明白，与跨性别儿童相比，性别扩展儿童在人口中所占的比例更大。事实上，在孩子时期性别膨胀是很常见的。“在两项针对因性别扩展特征而被带到诊所的儿童的研究中，50%至90%的出生时被指定为女性，约80%的出生时被指定为男性，长大后成为非变性成年人”(Murchison et. al.， 2016)。目前对父母及其健康团队的护理标准是询问孩子的性别是否被“一致和持续地”表达(Meier & Harris)。如果一个孩子继续表示她是女孩，尽管出生时被指定为男性，那么对这个孩子的额外支持通常会被评估为跨性别身份。

小孩子可能知道变性人意味着什么，或者知道他们是变性人，但缺乏适当的语言，他们需要被理解。让孩子用他们自己的语言描述他们的发展阶段的经历是很重要的。正如在第二课中讨论的关于发展阶段对变性或性别扩展儿童的影响，重要的是积极倾听儿童和家庭分享他们的经验。积极倾听的概念也在社会与情感发展、自我与文化理解和积极指导课程中被提及。积极倾听性别表达的想法可能是这样的:

在上面的例子中，这个孩子的一个陈述并不意味着他们想要成为一个女孩。请注意，护理人员的反应只是肯定孩子想要传统上为女孩的玩具或材料，并承认孩子能够喜欢他们所希望的任何玩具。积极或反思听力的目的是更好地了解孩子的陈述和观点。主动听听肯定或承认孩子表达哪些孩子，并允许您寻求关于儿童意见或行为的清晰度。它为更多沟通开辟了门，可以帮助所有孩子在节目空间内看到和听到。

在相比之下的响应如“不，你知道你喜欢男孩的东西”，即使是一种温暖而轻松的语气，或者忽略孩子的评论提供了一条消息，即这个特殊的孩子喜欢女孩的东西是不合适的。这些响应未能验证孩子的表达和扼杀创造力。

代词，姓名和语言

代词和名字的变化是一个重要的考虑性别膨胀或变性儿童。如果你是一个女人，人们反复使用这个代词他为了形容你，令人沮丧的是不断纠正它们。这种情况往往是变性人发现自己。跨性别的孩子们经常想改变他们的名字，并始终如一地提交他们用来定义自己的性别代词;它有助于他们以与他们如何理解自己的方式真实地生活。使用验证孩子身份的名称和代词支持孩子的自尊。此外，关于跨性别青年的研究发现，当人们通过他们所选择的名字和代词来解决这些问题时，跨性别青年报告的萧条明显较低，自杀的较低思想（罗素，Pollitt，Li＆Grossman，2018）。通过始终使用适当的性别确认代词，您可以帮助尊重儿童及其性别认同。

As children “transition” from their assigned gender to their experienced one, or rather, the important others in a child’s life transition in how they view and address the child, it is natural that those who care for them will make mistakes, occasionally using the incorrect pronoun or name. This can also happen with gender-expansive children, who may identify as a boy somedays and a girl on others, or who may prefer a different gender label all together. For example, a child may prefer to be addressed as “they” instead of he or she. Using new language takes practice and we all make mistakes. It can be helpful when you use the incorrect pronoun or name to simply apologize and correct yourself, this affirms the child’s identity and demonstrates you want to support them.

讲义，LGBTQ包容语言DOS和Notes，下面可用作学习资源并创建安全区项目，为如何与性别膨胀或LGBTQ的个人交谈以及如何交谈的其他良好提示。该指南提供了有关为什么某些单词和短语是不尊重的更多信息以及您可以说的是什么。

健康和心理健康问题

无论是医疗或心理健康焦点，探索或经历过非二元，性别膨胀或变性身份的儿童或家庭可能会寻求医疗保健从业者的援助。在课程中，您阅读LGBTQ儿童和家庭的歧视风险增加，其伴随的生活压力源。学习资源在六节中，支持和关怀我们性别广泛的青年:人权运动青年调查的经验教训，解释说，性别 - 膨胀和变性个人被欺负，性和口头骚扰，并由他们的支持网络拒绝，比一般人群更大的速率。这些消极的情况会影响心理健康，人们对幸福感，许多人表现出抑郁症的迹象和考虑自杀。由于这些原因，家庭可以寻求心理健康支持，以帮助建立和加强孩子的弹性。

一些性别膨胀或变性儿童及其家庭可以选择与他们的护理人员分享有关他们正在收到的医疗或心理健康支持的信息。因此，我们提供了一个非常简短的介绍，以帮助计划工作人员意识到医疗支持，即性别膨胀或变性个人可能会寻求或接受。请注意：如果他们正在寻求与其性别认同有关的医疗或精神卫生保健，请询问性别膨胀或变性儿童或家人是不合适的。但是，如果家庭或儿童希望分享他们的经历，您可以成为一个安全的聆听空间。还必须记住，应根据护理和保密地对待其医疗或精神保健的家庭或儿童股票。如果您认为儿童或家庭成员与您的计划经理，培训或课程专家或其他方案工作人员共享某些内容，以确保为孩子的最佳照顾，请务必让家人知道并先向他们询问在分享之前。此外，如果孩子共享导致您相信与孩子的家人的额外沟通的东西会有所帮助，请让孩子知道您感谢他们愿意向您开放，并且最适合支持它们，您想要拥有与家人进行后续交谈。

跨性别的儿童可能有一个医疗团队，包括辅导员，初级保健医生和内分泌学家。因为青春期是患有变性人身份的儿童的压力，因此医疗队可能决定将孩子放在激素阻滞剂上。激素或青春期间阻滞剂是药物延迟延迟发生或继续性成熟的药物，并且以前与早期经历过青春期的儿童使用的儿童，八岁或九岁。

然而，激素疗法与青春期间阻滞剂不同。激素疗法导致身体改变和显示二次性别特征，例如睾酮有助于加深一个人的声音，种植面部毛发，或雌激素有助于抑制这些发展。如果他们的父母和他们的医疗团队认为，他们青少年年幼的孩子可能开始服用雌激素或睾丸激素，相信它是孩子的​​最佳利益。作为青少年的荷尔蒙有一些长期影响，例如语音变化和降低生育。孩子的医疗团队将继续评估激素水平并监测这些因素。

当儿童及其家人感到舒适地分享他们的身份时，只有在儿童和家庭许可证中，他们的医疗待遇的细节可能会与员工分享。承认在积极的听力风格中的跨性别孩子的感受可以让孩子受益。您的计划还可以通过提供资源和同理心来支持儿童和家庭。第四课和五项提供有关为家庭，育儿和学龄中心寻找支持性资源的额外信息。

创造支持性环境的护理人员和家庭成员可能会对性别膨胀和变性个人经历的痛苦产生影响。当他们欺负他们的性别身份或表达时，许多跨性别的孩子都描述了痛苦。请记住，您对欺凌的任何政策也适用于性别膨胀和LGBTQ儿童和青年。此外，许多变性个人报告遇险无法使用与其性别身份相匹配的浴室，并且浴室访问可以成为其生命中的主要压力。在现场至少有一个性别中立浴室，例如单身浴室，可以帮助减少这种压力。计划总监应探讨承认性别膨胀和变性个人的障碍及其在该计划中的规定需求，并共同制定一个最佳满足其需求的计划。

看

聆听下面作为幼儿发展早期发展的教师，父母分享了感受到包容性的实践和经验，有些人感到不受欢迎。您是否赞同为性别膨胀和LGBTQ儿童或青少年创建包容性计划是什么策略？无论其性别身份，性取向还是性别表达如何，这些策略如何支持所有孩子？

支持环境

做

倾听，如果你不确定，请问

本课程中的一个要点是听到儿童和青年的经验以及计划中的工作人员，并提供对其陈述和表达的确认。如果您为他们创建安全空间，孩子们将与您分享他们自己的理解。

如果孩子总是说自己是别的性别，而不是出生时指定的性别，你可以注意到这一点，如果你不确定该怎么做，可以问一个后续调查。看这个例子:“最近，我听说你说，”不，我是一个女孩“给你的朋友。如果你的朋友希望和你一起玩，他们应该打电话给你什么？“

在制造性别限制陈述时讲话

肯定，性别可以以众多的方式表达（女孩可以泥泞，玩踢球并断言他们的想法，男孩可以像古典音乐一样敏感，而且当他们受伤或悲伤时哭泣）是一种清晰的方式环境安全。

如果你听到孩子或工作人员发表限制性别的言论，或者发表限制创造性表达性别的言论，你通常可以简单地提供不同的信息。

• “女孩不踢足球。”- 你可以回复，“有些女孩踢足球。”您也可以发现并分享有关女性足球运动员的真实故事。
• “男孩不穿粉红色。”- 你可以回复，“有些男孩喜欢粉红色。”你可以用现实生活的例子跟随这个，“我看到马里卡的爸爸今天早上穿着粉红色的领带！”

您也可以试图了解您或同事员工发送关于性别的消息以及您传达的假设应该被谁吸引谁。例如，反思此消息有时会给年轻女孩，

"哦，你爸爸要把你锁起来让男孩们远离你"即使这句话是用一种充满深情的语气说的，也是来自一个温暖的地方，它也会加强:

1. 关于男孩的刻板印象（例如，他们应该在女孩之后追逐）和女孩（例如，他们需要受到保护的影响），
2. 男孩只吸引女孩的假设，因此发送有关浪漫或性吸引力的限制信息，
3. 在以后的生活（如约会）发生在幼儿的概念，这不是发展的幼儿。

了解这些类型的陈述可以帮助您选择更合适的消息，肯定程序中的所有个人。最好不要避免这些消息。相反，记住照顾者和员工可以对儿童的工作，游戏和兴趣发表评论。

考虑如何帮助让所有经历感到安全

最后，花时间考虑如何帮助在对性别膨胀或变性儿童的不同经验中保持支持性环境。例如，与您的计划管理工作，规划如何在现场旅行，过夜营地或其他特殊经验中确保包容性，尊重的计划环境。考虑儿童需要更换衣服的经验（例如，每天到池中的船程），或者厕所访问可能与典型节目空间中提供的内容不同。思考这些特殊的经历，以及与孩子的家庭和您的计划管理咨询，允许您制定计划并为儿童和青年提供一致的关怀信息。