教

应对多样化员工的信念

回顾这一段从本课程的入门课(从第一课的知道部分):

当你读这门课,你们中的一些人可能非常熟悉那些gender-expansive或同性恋群体,然而,我们意识到,其他人可能持有强烈的个人或宗教信仰,它不是好的gender-expansive或同性恋群体。本课程的目的是让你更了解个人gender-expansive或同性恋群体和实践,让所有的孩子和家庭在程序中感到安全的和有价值的。我们提出的许多战略实际上是最佳实践所有儿童或可以用来确保程序中的所有人群提供适当的支持。不管你的信仰,程序里的所有人都应该得到尊重和尊严。你不需要改变你的信念对待同性恋群体gender-expansive或孩子或家庭与尊重您的程序。当你学到在其他VLS课程,包容是确保所有的孩子,家庭,工作人员在您的程序得到他们应有的尊重和支持。本课程帮助你知道意味着什么治疗gender-expansive和孩子尊重同性恋群体。

培训和课程专家或项目经理,你无疑会处理一些工作人员持有强烈信仰什么是适当的性别表达,身份,和性取向。在第五课,我们介绍了“一些”这个词的使用承认人们可能持有不同的信仰。具体地说,我们为员工提供了语言使用当孩子分享不同的,有时是矛盾的,信仰关于性别的表达或浪漫的关系,例如,“有些人认为男人只能娶女人,还有人认为,成年人可以嫁给谁,他们的爱。“你时,工作人员可以使用类似的语言表达不同的信仰。

员工可能会强调家庭成员会生气关于变性人的孩子在他们的程序中,或员工可以共享,他们不觉得用起来顺手gender-expansive或孩子或家人同性恋群体。你可以首先回应的方式承认不同的信念:“一些家庭可能感到愤怒或不舒服如果他们观察gender-expansive或变性人的孩子在我们的项目…”或“我听说你不相信男生应该穿女孩衣服的…”然后,您可以强调相同的消息提供给员工的介绍性的教训:“你不需要改变你的信念在我们的项目工作;然而,你确实需要尊严和尊重地对待所有的孩子和家庭。“最后,你可以提供具体的信息什么尊重孩子或家人的样子。例如,叫人的名字,他们希望得到解决,让人们穿他们感到舒适,亲切的问候人,倾听他们的想法和思想,,让他们探索程序提供的所有材料和活动,不管他们是谁,这些方面我们尊重他人的尊严和至关重要。使用额外的指导下积极或反光听工作人员。对于大多数员工来说,只有承认自己的信仰将缓解很大的张力。作为管理员在你的程序中,你可以承认员工的信念和适当强调实践在程序表达尊重。

很多项目可能员工gender-expansive或同性恋群体。作为项目管理人员,重要的是,你为所有员工创造一个支持性的和包容的工作环境,包括那些gender-expansive或同性恋群体。相同的实践在本课程中,我们讨论的突出在这节课中,也有助于为gender-expansive和同性恋群体人员创造一个安全的工作环境。记得为了适应员工做的评论。员工有时可能忘记保持敏感和周到的重要性与他们的语言和行为当他们独自在自己(例如,在员工休息室,或培训而不是儿童和家庭)。

家庭的反应或反应

就像工作人员将对性别的表达有不同的信仰,身份和性取向,家庭。父母可能会看到一个小男孩正在闪亮的穿着打扮的区域,说,“嘿,伙计,这不是为你”或对工作人员说,“你不会让他穿那件,对吗?”或强调自己抚养孩子的欲望,比如,“我的儿子不允许穿。“父母可能直接问管理员政策为变性人的孩子,比如,他们被允许使用浴室设施。父母可能会注意到照片或书,包含了一个同性恋的家庭成员说,“你得文章,不是吗?”或者“你不读,我的孩子,你呢?“不是所有的家庭都能这样反应,这些评论或问题可能并不频繁,但是做好准备可以帮助你传达一致的信息包含在你的计划。

重要的是要让员工知道你有去支持他们。当家长评论孩子的活动选择,或材料在环境中,工作人员需要知道你,作为项目经理或培训和课程专家,可以讨论适当的反应和跟父从行政的角度来看。对于许多家庭成员,一个简单的回复可以重定向对话,例如,“孩子们在我们的房间依然爱尝试各种各样的服装”或“我们有各种各样的家庭的照片,其中包括妈妈和爸爸。“非常罕见的事件一个家庭成员使用一个术语标签一个孩子(例如,“娘娘腔”),一个员工可能会说,“请不要骂人。“这些快速评论从项目员工都致力于沟通说话恭敬地在程序中,同时缓和交换在孩子们面前。如果一个家庭成员持续下去,你可以鼓励员工说,“让我帮助找到我们的项目经理讨论你的问题。”

在会见一个家庭成员,你作为项目经理或培训和课程专家,可以使用积极倾听承认个人的问题。与员工正如上面所讨论的,你都能听到并承认家庭的信仰,但也强调程序的承诺所有孩子的安全和健康计划,和压力建模的重要性,善良和尊重。如果家庭具体询问关于gender-expansive政策,”孩子或家庭成员,试着问他们关于他们的担忧;一些家庭问因为他们希望提倡gender-expansive或同性恋群体的孩子,因为家庭成员gender-expansive或者同性恋群体。其他家庭可能会问,因为他们不相信gender-expansive行为或同性恋群体是好的。它可以有助于强调程序的承诺,确保材料和活动程序适用于所有的孩子,这孩子有选择如何参与(即。,你永远不会强迫一个孩子一个特定的活动或某一件衣服)。您还可以强调程序的承诺被文化敏感和包容性;你包括书、照片和资料,代表来自各种文化背景的人,种族、能力、性别和家庭。家庭表达不适接受或代表gender-expansive同性恋群体或个体,它可以帮助突出自己的家庭和性别认同的方式还包括在程序(即。我们也有很多书,妈妈和爸爸,几个男孩在课堂上非常活跃的卡车本周和你儿子共享一个故事关于他喜欢骑在他的爷爷的吉普车)。

方法接受从编程的角度来看在育儿方面的性别差异

在第五课,我们共享的方式直接护理人员接受性别差异改编自这篇文章,6种方式在学校接受性别差异(格林贝格,2014)。下面我们回到格林贝格的想法从行政指导的角度和提供额外的建议,说领导在计划的作用。

1。群孩子性别以外的东西

作为一个项目经理或培训和课程专家,花时间去注意员工组儿童和转换为各种活动。在学校时代项目员工领导“男孩和女孩”琐事?在学龄亚慱彩票前儿童或婴儿程序,工作人员发送组按性别来收集他们的外套去外面?如果你观察这样的做法,你可以提供一些建设性的反馈。例如:

“我注意到你帮助组织一个“男孩和女孩”今天的足球赛。当我们单独的孩子们根据他们的性别,它可以发送消息,男孩是女孩是非常不同的,它会使一些孩子感到受冷落。你能想到其他方面你可以组织孩子们踢球的比赛吗?”

项目经理或培训和课程专家评审活动和事件提供程序,以确保没有区域内或活动,女孩和男孩被要求做不同的事情,或者孩子们被迫选择一个特定的性别标签。在第二课,我们提供的女孩被要求穿裙子,和男孩,裤子程序音乐会,和适当的反应方式和原因。你的指导程序的这些问题定下基调。

2。开始新的一天和包容性的语言和坚持下去

就像我们鼓励员工使用中性语言解决孩子的时候,你可以用你的员工做同样的事情:“大家早上好!”或“大家好,我们开始吧。“当你在与成人的互动模型包括语言,你展示你的项目的承诺保持一个程序,尊重多样性。你与员工互动,注意你可能的方式巧妙地传达性别假设。例如,你问男性工作人员关于他们最喜欢的运动队和女性工作人员关于他们最喜欢的购物中心吗?你问女员工领先创意或交流活动和男性员工领先茎或体育活动呢?

避开这些微妙性别假设的一种方法是通过了解每个工作人员作为一个个体。你可以找到更多的信息去了解你的员工在自我和文化理解课程的第一课培训和课程专家。这些策略既能建立起了强大的专业与你的员工的伙伴关系,帮助你解决每个人作为一个个体。不管员工的性别身份,你可以用你所知道的关于他们的信息,个人和专业,来支持你的谈话。

还要记住的是,作为一个项目经理或培训和课程专家,你是一个关键的角色模型程序的适当的实践。回顾从安全区”包容性语言信息项目包含在第三课:http://thesafezoneproject.com/wp-content/uploads/2017/07/SZP-Language-DO-DONT-Handout.pdf。当你模型讨论gender-expansive时适当的语言或概念,同性恋群体人员会跟进。

3所示。功能材料的多样性、书籍、海报和其他材料

作为一个项目经理或培训和课程专家,你扮演关键角色在评估程序和采购材料。一个关键方法帮助创建程序支持gender-expansive和儿童和青少年同性恋群体是通过确保你有各种各样的发展适当的材料可以代表你的社区和世界的多样性。

有资源在这门课上给你一个起点如何包括儿童书籍或传记,包括gender-expansive或字符,同性恋群体以及书籍描述个体在某个角色(例如,男护士,或女性科学家)。在材料方面,考虑到各种各样的道具材料提供给幼儿和提供材料在各种各样的颜色和图案,你可以(例如,你可以包括粉红色和紫色的构建块,工具或运动器材吗?)。

最后,您帮助程序中设置较大的语气基于海报和图片显示在共享程序空间。可能,你已经批判性地思考代表文化或种族多样性的显示在你的程序。有办法包括gender-expansive和同性恋群体的个人海报或照片显示在走廊,入口通道,和会议室吗?这是另一个关键,你沟通的方式欢迎这些人也在这里。

4所示。创建一个专业发展计划,帮助教育工作者

一些程序投入行政准备围绕着gender-expansive天员工熟悉问题和儿童和青少年同性恋群体。工作人员设置程序通过语言音调和课程计划。他们也可以在实例恐吓或辱骂和干预,在适当的时候,使用它们作为可教的时刻。

做好准备,员工需要开发一个性别认同和共同的理解语言能够与孩子交流、青年和父母。但他们需要知道要寻找什么,他们需要相信他们的支持计划。多样性和包容性的你解决问题在你的程序中,记住,多样性不仅仅是种族、文化、原产国、宗教、或(dis)状态的能力。正如在本课程中所讨论的,性别和性别身份是你是谁的部分;他们是多样性的一个方面。当你包容周围提供培训项目,或者你恭敬地观察员工多样性是如何解决在你的程序中,重要的是要考虑性别问题表达和同性恋群体的身份。当你建立你的职业发展规划,如何主动集成信息在性别和性取向?

有资源在这门课可以用来刺激与员工讨论围绕性别假设和gender-expansive或儿童和青少年同性恋群体的支持程序。试着一起看纪录片或者讨论性别角色测试的结果介绍了应用部分的第一课。记住,一个程序,它提供了一个支持性的学习氛围gender-expansive或孩子真的是一个支持同性恋群体为所有的孩子。它确保1)的孩子,不管他们的性别,可以探索所有的活动程序和材料必须提供和2)计划内的消息从员工证明,所有的孩子都能够追求自己的利益,是否这是一个科学实验与污垢,编织一条色彩鲜艳的围巾,和木工制作一个滑轮的中心。

5。有强大的政策支持儿童和青年变性

在一些程序,员工可能不知道该怎么做,如果一个孩子是被男性代词现在使用女性的代名词。项目人员应该如何指定这个孩子在节目形式或孩子的计划记录?项目经理和培训和课程专家应该精通程序的所以他们准备帮助员工解决这些问题。

“项目应该工艺政策解决如何处理名称和代词,浴室使用,课外活动,学生记录,和机密性,”金韦斯特海默说,欢迎学校主任。这些问题可以复杂,所以专家咨询你所在地区或国家组织等欢迎学校,性别频谱或TransYouth家庭盟友。

6。参与整个项目的社区

每个程序的方法不同。作为项目领导的一部分,重要的是工作的家庭gender-expansive或儿童和青少年同性恋群体讨论支持每个孩子的最好方法,以及每一个家庭想方法保密。一些gender-expansive或变性人的孩子和他们的家人会感到非常舒适分享和讨论孩子的过渡从他们分配给有经验的性别,但其他人可能更喜欢孩子的身份隐私围绕这些方面。你的支持和理解在这些家庭偏好是至关重要的。看看学习资源,支持和关心我们的性别的青年:教训人权运动的青年的调查,用于描述gender-expansive和变性人欺负,性和口头骚扰,被他们的支持网络比一般人更大的利率。

无论你采用的方法在你的程序中,记得让孩子和他们的家庭的支持中心的任何行动或决策程序的愿望。一封信通知其他家长在教室里关于孩子的过渡到一个新的名称和代词只能适当的如果孩子和家庭问题,以及程序和领导同意这是最好的策略。

模型

宣传材料和策略

在第一课中,我们介绍了员工应对gender-expansive三种方式或程序中的儿童或青少年同性恋群体:承认,肯定和提倡。考虑所有其他信息在本课程中,花点时间反思承认什么,肯定,和倡导从管理员的样子,教练或教练的观点。

作为一个项目经理或培训和课程专家,你可以以不同的方式提供有效地宣传:

• 有资源可用于家庭来找你问题孩子的gender-expansive或表达式或同性恋群体的身份。这些可以网站、书籍、文章、与基本信息小册子,或其他材料。本课程包含了大量高质量的家庭资源可以使用。
• 熟悉支持在你的社区。有章的事件(原名的父母、家庭和朋友的同性恋者),transgender-specific父母支持团体,或医学专业人士了解变性问题?
• 收集最新信息并继续评估员工政策和程序的有效性,以确保所有的孩子和家庭感到安全和承认程序中。
• 评估程序形式是如何写的。他们是同性恋群体包容性gender-expansive或孩子或家人吗?例如,家庭成员能够写在孩子的性别还是被迫选择男性或女性?是孩子的性别身份来收集必要的信息?招生形式有空间为“母亲”和“父亲”或“家长/监护人”?
• 征求指导,其他董事、项目经理、培训和课程专家,根据需要或员工。通过寻求支持自己,或者帮助别人得到他们需要的培训和支持,你模型的员工,可以寻求帮助当你不确定,项目内的所有人员,包括领导,应该寻求专业发展援助,以确保他们提供最好的支持所有的孩子和家庭。
• 确保所有儿童和家庭有适当的设施。不知性别的浴室设施可用吗?如果没有,你的计划是什么地址浴室访问所有?
• 使用员工在职或专业发展天凌防止的解决问题,同性恋群体性别和身份。这部电影成长的腼腆提供了一个良好的框架,讨论一个家庭对一个孩子的斗争在教室和问题在支持和包容性。
• 课堂评估需求和确保支持玩具、书籍、用品和活动可供孩子们各种发展技能水平。例如,你有书,谈论non-stereotypical性别3到7岁的活动,但不是为8到12岁?
• 包括你喜欢的性别代词电子通讯。这有助于和别人交流你的程序是一个安全的空间,因为它承认性别不应该推断出从某人的名字或外观。

听专家和家庭与管理员对管理员的建议和经验,帮助家庭和他们的孩子感到安全,包括在内。你注意到这些策略和经验?

包容的环境中从一个项目领导的视角

观察

花一些时间思考场景在程序中您可能会遇到关于gender-expansive同性恋群体或表达式。当你阅读下面的每一个场景中,思考如何回应。然后阅读建议可以采用的方式与每个员工的情况。记得要考虑儿童发展和气质。

有时员工可能始终无法使用适当的名称或代词gender-expansive或变性人的孩子。这可能意味着,工作人员需要额外的机会练习不熟悉的名字和代词。与工作人员在一个私人的谈话,项目主管或培训和课程专家可以邀请工作人员与他们谈论孩子们的计划,包括gender-expansive孩子,直到工作人员能够轻松地使用所选的名称和代词。同时,你可以给工作人员提醒与名称和代词错误发生,适合只是说,“对不起,我想说…”然后继续前进。如果问题的根源似乎照顾者的信念,记住重要的点在这节课的开始。工作人员没有改变他们的信仰,但他们确实需要尊重所有的孩子和家庭。

使用活动或反光的倾听与员工和家庭

第三课探索积极的结构或反射听。反光听可用于指导和管理,以避免把工作人员或家庭成员处于守势。当员工和家庭感到需要解释自己感觉真正听到之前,它可以削弱他们的能力有一个建设性的对话。反光倾听意味着等到一个人共享重要的他们没有打断,也没有表达的判断。听后,您可以使用下列语句套用你的理解的消息或问题:

• 我听到你说…
• 听起来像…
• 当你say_______,你mean______。
• 有没有可能…
• 我能理解它是如何令人沮丧时。
• 纠正我如果我错了,但我听到…
• 从你的角度看…
• 我捡起…
• 我理解的部分是…
• 似乎…
• 你的意思是说,…

非口头语言在使用活动或反射听是很重要的。是一个工作人员说他们理解让乔伊尝试的重要性有羽毛的美国银行,但他们有一个他们脸上的神情?作为一个项目经理或培训和课程专家,您可以使用这个机会轻轻指出你所看到的。下面是一些例子:

• 我听你说你要打电话给这个孩子,她的新名字,但我担心你的交叉手臂紧张的脸,你可能有一些其他的感受。我非常想听到你的想法。
• 你相信分享的新书gender-expansive孩子是好的,但是我注意到的书仍然在我的办公室在一个盒子里。你能告诉我吗?
• 我今天观察你的教室时,我注意到莎拉试图告诉你她的格子领带,你滚你的眼睛在另一个工作人员。

这些语句开始对话的员工分享他们的感觉。记得先允许员工或家庭成员分享并确认你理解他们的消息。然后,当你完全了解对方的信息,你可以强调你的程序的承诺建立一个尊重和支持所有的孩子和家庭环境。