知道

一个人的身份是由许多组成部分组成的。例如，一个人的宗教信仰、出生地、上学地点、文化信仰体系和个人经历共同决定了这个人的性格。能够分享自己的身份而不担心歧视或报复，是尊重和多元文化的一个重要方面。这对一个人的积极自我意识也至关重要。

在我们生命中的某个时刻，我们所有人都可能有过无法完全做自己的经历，或者当我们在特定的环境或特定的人群中分享我们身份的某些方面时感到焦虑。也许你听到有人对你认同的某个群体说了一个笑话或贬损的话。也许人、空间或材料清楚地表明你与环境中的其他人非常不同。花点时间反思一下这些经历。

• 在这段经历中你对自己有什么感觉?
• 你想和这些人建立关系吗?
• 你想从这个人或团体身上学习吗?
• 你想回到这个场景吗?
• 你是如何处理这些情绪的?

那些被认定为性别扩展者或女同性恋、男同性恋、双性恋、跨性别者或酷儿的儿童和成年人——我们指的是lgbtq的首字母缩写——在决定如何表达自己的身份时，经常受到社会的压力，要求他们隐藏或小心翼翼。服务于儿童和青年的项目很可能至少有一个性别扩大化或LGBTQ儿童，或者一个孩子有一个性别扩大化或LGBTQ家庭成员。对成人性别扩张和LGBTQ人口规模的估计各不相同，常见的估计是10%的人口被确定为LGBTQ (AAP, 2016)。最近的盖洛普(Gallup)调查显示接近5%。在美国，有70万到140万成年人认为自己是跨性别者(Flores et.al, 2016)。

当你阅读这门课程时，你们中的一些人可能对性别扩大化或LGBTQ感到很舒服，然而，我们意识到，其他人可能持有强烈的个人或宗教信仰，认为性别扩大化或LGBTQ是不对的。本课程旨在让您更了解性别扩张型或LGBTQ的个体以及允许的实践所有让孩子和家庭在你的项目中感到安全和有价值。我们提出的许多策略实际上都是适用于所有儿童的最佳实践，或者可以用来确保在您的项目中服务的所有人群都得到适当的支持。无论你的信仰如何，你的项目中的所有人都应该得到尊重和尊严。你不需要改变你的信仰来尊重你项目中的性别扩展或LGBTQ儿童或家庭。正如你在其他VLS课程中所学到的，包容是关于确保你的项目中的所有儿童、家庭和工作人员得到他们应得的尊重和支持。本课程将帮助您了解尊重对待性别扩大化或LGBTQ儿童意味着什么。

性别扩张和LGBTQ儿童

什么是性别扩展，或女同性恋、男同性恋、双性恋、变性人或酷儿(LGBTQ)?

在本课程中，我们将使用性别扩展一词来指代具有或表达更不固定性别身份的儿童或个人。在本课程中，当我们统称性别或性少数群体时，我们会说“性别扩张性和LGBTQ”。如上面的定义中所概述的术语在学习部分最后提供的资源中，一个人可以用各种各样的词来描述他们的性取向或性别认同。值得注意的是，随着时间的推移，这种语言不断发展，我们发现了新的词语来恭敬地描述性别扩大化和LGBTQ个体的身份和经历。因此，倾听你的项目中的个人是如何描述和定义自己的，这是一个很好的实践，这样你就可以使用最尊重他们的语言。

一些照顾者可能会问，“为什么要在小孩子还不知道自己是跨性别者或同性恋的情况下探讨这个话题呢?”虽然对一些人来说，孩子们似乎还没有意识到自己是男孩还是女孩，但实际上，孩子们比许多人意识到的更早地意识到自己身份的这一方面。儿童通常在2岁或3岁时了解自己的性别认同，在12岁时了解自己的性取向(AAP, 2015)。跨性别儿童表示自己被错性别的年龄往往很小——刚学会走路的孩子向父母报告说，他们确定自己是一种性别，尽管他们在出生时被认为是另一种性别。我们将在第二课中提供更多细节。综上所述，儿童通常在他们的发展阶段相对较早，在学龄前之前就理解了性别和他们自己的性别认同。亚慱彩票

理解性别认同、吸引力和表达的一种方式

性别面包是一种进一步理解与性、性别和性有关的术语的方法。项目经理或培训和课程专家可能会发现，在与护理人员的培训课程中使用它很有用。谈论性别面包视觉创造了一个使用本课中介绍的语言术语的机会。它还鼓励护理人员提出有关性别认同的问题并分享经验。

面包人的性别有很多版本。当孩子出生时，他们的性别通常是基于他们的生殖器外观。他们通常在出生时被指定为男性(AMAB)或出生时被指定为女性(AFAB)。如果一个人出生时是阴阳人(即，他们的身体不符合男性或女性的典型定义)，他们通常仍然被分配了性别，许多人经过多次手术，使生殖器看起来与所分配的性别一致。以前，一些人认为，性别可以通过孩子的性别变化而改变。研究表明，性别认同比单纯的社会化更加复杂。

性别认同是在大脑中经历的。性别认同也会随着时间的推移而改变。然而，许多自认为是跨性别者的青少年和成年人也表示，他们从小就知道自己的性别与出生时被分配的性别不同。

性别也是一种社会结构，这意味着我们每个人都通过与他人的互动和观察，建立了对性别的理解，有哪些选项(例如，男性或女性)，以及每个选项通常与哪些特征或品质相关。这包括我们在不同形式的媒体中所接触到的性别概念。在大多数文化中，有两种公认的性别:男性和女性。这被称为二元性别结构;只有两种选择，而这两种选择通常被描绘成相反的。但有些文化承认多性别。现代美洲土著文化使用这个词个精神用来描述同时具有性别或非二元性别的个体(Beemyn, 2017)。纵观历史，双重灵魂的人在许多文化中都受到肯定或庆祝。

与性别认同不同，性取向是关于浪漫或性吸引力的。因此，根据性别面包的视觉，性取向被置于心脏，据说情感就在那里。如上面的定义中所概述的术语在“学习”部分最后提供的资源中，人们可以用各种各样的词来描述他们的性取向。有些被女人吸引的女人更喜欢女同性恋这个词，有些喜欢酷儿这个词，还有一些可能更喜欢别的词。双性恋或泛性恋者，即使在长期的同性关系中，通常也不喜欢别人称他们为同性恋或女同性恋或直因为这是对他们身份的不准确描述。允许个人在性别认同、性别表达和性取向方面选择自己的语言来定义自己是很重要的。

身份的一部分

在思考语言时，重要的是要注意，一个人身份的一个方面不会取代或“覆盖”另一个方面。我们每个人都属于多个群体，或者以多种方式定义自己(例如，西班牙裔、基督徒、姐妹、母亲、教师、女同性恋、共和党人等等)。人类经历的不同元素创造了不同的角色和身份。个人和儿童都有权定义自己的经历，并解释其身份各部分的重要性。跨性别者也可能是女同性恋或异性恋者。属于性别扩展的LGBTQ的有色人种可能与白人有不同的经历。

交叉性是用来描述这些多重身份和经历如何协同工作的术语。当你与自认为是性别扩张型或LGBTQ的孩子或家庭成员一起工作时，听听他们希望如何被对待，听听他们分享了关于自己的什么。每个人的经历和身份的集合都是独一无二的。

LGBTQ或性别流动个体的更广泛的经历

花点时间想想你生命中你的行为、意图或性格被误解的时候。

• 这对你的自我意识和人际关系有什么影响?
• 你是如何将自己的自我概念与别人对你的看法和定义协调起来的?
• 你需要什么支持来继续在你经历误解的环境中保持高效?

像其他少数群体一样，性别扩展和LGBTQ个体可以从他人的认可和支持中受益。护理人员可以通过收集不同人群(包括性别扩张型人群和LGBTQ人群)的经历信息，并使用更好的倾听技巧来表示支持。此外，当护理人员愿意质疑更大文化中的刻板印象和消极态度时，他们就会表现出支持。

性别扩大化和LGBTQ儿童和家庭遭受歧视及其伴随的生活压力的风险增加。医疗保健、工作和住房只是性别扩张者和LGBTQ人群报告的歧视领域中的几个。作为年轻人，性别扩大化人群和LGBTQ人群受到欺凌、性骚扰和言语骚扰，并被他们的支持网络拒绝的比例远高于普通人群。这些消极的环境影响心理健康和幸福感，许多人表现出抑郁的迹象，并考虑自杀。

在美国，全国自杀率处于30年来的最高水平，除75岁以上人群外，所有年龄组的自杀率都有所上升(Curtin et. al.， 2016)。在性别扩张型人群和LGBTQ人群中，自杀企图的比例是普通人的8 - 10倍，有40%的跨性别者试图自杀(Haas, et. al. 2014)。了解性别扩大化和LGBTQ经历的护理人员和卫生保健提供者可以减少自杀。当护理人员承认、肯定或倡导(见下面这些策略)性别扩大化或LGBTQ个体及其经历时，他们可以降低自杀风险。有家庭和社区支持的人考虑自杀的可能性也显著降低。

儿童发展中心、学龄和青年项目以及家庭托儿所的任务是提供一个培育环境，培养多样性，鼓励儿童发展强烈的自我意识。亚慱彩票APP一个对性别广泛的儿童敏感的养育环境可以通过提供另一层对多样性的尊重而使所有儿童受益。

人们通常选择支持性别扩张型人群(LGBTQ)，因为他们有一个被认为是性别扩张型人群(LGBTQ)的爱人。我们称这些人为同盟或者说是参与同盟行为。对一些家庭来说，这个过程可能是一段旅程。一些家庭仍然拒绝性别扩大化或LGBTQ成员。这种排斥导致了性别扩张，LGBTQ青少年占无家可归青少年的40%，尽管性别扩张和LGBTQ青少年约占青少年人口的7% (Durso, 2010)。

承认、肯定、倡导

你可能有同事告诉你，他们很难为性别扩大化或LGBTQ群体发声，或者你自己也可能有这种感觉。一些护理人员可能会说，他们不认识性别扩大化人群或LGBTQ人群中的任何人。这不太可能。据统计，大多数项目已经包括了性别扩大化或LGBTQ个体。更有可能的情况是，人们不愿分享自己的身份，因为他们感到不安全，在多个环境中都没有得到承认。儿童发展中心、学龄和青年项目有义务为所有人，包括扩大性别和LGBTQ群体，创造一个安全、可接受的空间。这与全国幼儿教育协会(NAEYC)在反歧视、多样性和道德行为方面的立场声明一致:http://www.naeyc.org/positionstatements．

提醒那些不愿意在项目中解决多样性问题的护理人员，法律要求包容，歧视是不能容忍的。与此同时，要承认这对你的许多同事，甚至对你自己来说都是新的信息。要舒服地谈论和解决性别和性取向问题是很有挑战性的，可能需要时间。

承认、肯定和倡导是应对任何不同人群的三个层次或方法。了解这些不同的方法可以帮助护理人员和项目人员了解他们可以提供的反应类型。这些不同的反应既为所有儿童、家庭和项目工作人员创造并维持了一个支持和包容的环境，也为照顾者提供了灵活性，使他们能够以最舒服的方式做出反应。利用这些回应有助于为所有儿童和家庭，特别是来自不同人群的儿童和家庭创造一个安全的空间。为了理解不同程度的反应，让我们看看一个特定的场景:

鸣谢是迈向包容的简单一步。承认包括说你听过某人的故事并知道这对他们来说是真实的能力。这通常很简单，就像上面的例子所演示的那样，把一个人的陈述复述给他们。每个人都渴望承认自己的生活经历。由于来自性别扩大化或LGBTQ人群的儿童和家庭经历了对他们的经历缺乏承认，他们可能特别容易接受承认的言语和行为。

肯定看起来有点不同。在同样的场景中，一位选择肯定的工作人员可能会说:“你当然可以穿粉色的《强力游侠》服装。任何人都可以尝试任何他们想要的服装!”肯定可以为需要确认或鼓励的孩子或家庭提供支持。以肯定回应孩子的照顾者鼓励孩子充分表达自我意识。事实上，把创造性的性别表达看作幼儿的其他创造性表达是有用的——不是要劝阻或改变方向的东西，而是要肯定的东西。

随着时间的推移，孩子们会根据发展阶段改变他们的游戏和自我概念。为孩子们提供探索和定义自己的框架是通过肯定他们的身份来加强的。承认和肯定不同于倡导，因为倡导是一种更积极的立场。

宣传包括收集进一步的信息。提倡者可能会问，个人或团体需要什么才能获得更多支持或反对歧视。倡导儿童保育的提供者会提供他们的支持，并询问如何最好地支持性别扩展或LGBTQ个体。倡导工作人员可能在他们的项目中有一个更安全的空间海报(见下文)。他们可能会研究性别扩展游戏，并决定以游戏中心或玩具的形式提供额外的选择。对于出生时就被分配为男性的孩子，如果他想穿粉色的力量游侠服装，工作人员可能会把这个孩子的名字写在“下一个”服装的名单上，以确保这个机会能够实现。看护者可能会问孩子最喜欢的服装是什么，他们的戏剧中心是否需要更多不同的玩具。一个倡导儿童保育的提供者会对同事和孩子说，孩子可以用对他们来说真实的方式表达自己的性别。

看到

在本课程中，您将观看家长分享他们承认孩子身份的旅程，以及代表孩子肯定和倡导的经历的视频。此外，我们还采纳了幼儿领域专家的建议，为所有儿童和家庭，包括那些性别扩大化的儿童和家庭，创造包容的环境。在第四课中，你将学习更多关于支持家庭的知识。

当你观看这些视频时，尤其是如果你对跨性别者的信息和经历还不熟悉的话，代词的转换一开始可能会让你感到困惑。正如我们将在接下来的课程中讨论的那样，使用与孩子所陈述的身份一致的代词，可以验证和承认孩子对自己身份的自主权，并支持他们积极的自我意识。

这两个视频提供了不同家庭经历的例子。

家庭简介:例1

家庭简介:例2

做

花点时间思考一下你自己的项目，反思一下你在孩子们的兴趣和身份表达方面的经验。

• 孩子们在哪些方面表现出了性别扩张性或性别创造性?
• 其他孩子的反应是什么?
• 你和其他工作人员对此有何回应?
• 根据你在本课中读到的内容，哪种回应对你来说最舒服:承认、肯定还是倡导?
• 这些反应会对孩子的认同感和幸福感产生什么影响?

完成本课程

有关本课程的更多信息，以及课程中所提供的学习、探索和应用资源和活动列表，请访问“创建性别安全空间”的重点主题yabo11vip课程指导．

请注意每节课结束时的参考资料和资源部分概述了参考资料来源和资源，以查找关于所涵盖主题的额外信息。当你完成课程时，你不需要复习所有可用的在线参考资料。但是，如果您有兴趣，或应您的培训师、教练或管理员的要求，欢迎您进一步探索资源。