知道

Defining Challenging Behavior

专业护理是一个有益但要求苛刻的工作，并应对具有挑战性的行为是您将面临的需求之一。个人对儿童发展，文化和信仰的了解，所有人都会影响人们如何定义具有挑战性的行为。虽然几乎所有人都有一些人都同意挑战（例如，摧毁财产，伤害自我和他人，欺凌，有问题的性行为），大多数行为都没有挑战或不具有挑战性。史密斯和福克斯定义了具有挑战性的行为，“任何重复的行为模式......干扰或受到干扰儿童最佳学习或与同行和成年人的亲社会互动的风险”的风险“（2003）。yabo电子游艺请注意，此定义广泛且开放，以解释，而不是咬人或击中等特定行为的列表。要探索这一点，让我们首先思考仔细观察亲社会行为。

亲社会行为始于孩子们能够分享玩具或说“请”和“谢谢”。将亲社会行为视为积极，建立的关系互动，或者更普遍作为帮助孩子繁荣到情感智能生物的行为。重要的互动在出生时开始，孩子需要培养和反应的关系来学习亲社会行为。您将在本课程中的两个课程中了解有关培养和响应关系的更多信息，也可以参考社会和情感发展和积极的指导课程。

亲社会行为和关系建设互动没有普遍定义;他们的意思是没有清除。考虑您关心的儿童的不同家庭和文化规范以及如何影响孩子对关系的理解。例如，当有些家庭共度时光，他们通过加热辩论，彼此交谈，并为彼此的想法演奏“魔鬼的倡导者”。这就是他们如何互相居住的生命。在这种类型的家庭文化中，太多的一致或与他人的流动进行了思想，被视为缺乏兴趣和关怀。来自家庭的儿童，这是常规可以以这种情况与其他孩子和员工相互作用，同时在您的计划中，因为这是他们在家里的体验。如果这不是您的文化或家族体验，您可以将这种行为解释为敌对或不尊重，您可能会将其视为具有挑战性的行为。如果这与您的经历更像，您可以更全面地了解这种类型的互动如何加强在这种文化背景中的关系。

常见的童年行为

你可能有英语熟悉“可怕的两个”阶段，苛刻的学龄前儿童，以及来自Tweens的粗鲁返回谈话。亚慱彩票虽然这些行为可能对某些护理人员有挑战性，但他们是儿童的典型和通过积极的指导和基于关系的支持来解决的最佳。行为沟通了关于孩子们认为和感受的消息，并反映了他们的环境。请记住，人，实践，活动，文化，偏见，物理设计和常规都构成环境。

You should expect for children to engage in some “difficult” behavior, and you can think of this as developmental progress or children learning new skills. For example, during the transition from infancy to toddlerhood, most children are no longer satisfied with only playing with the toys and objects within their immediate reach. Instead toddlers are busy beings who explore their environments and show their independence by “testing” limits and often resisting help. This can be particularly challenging for some caregivers. Understand that this type of behavior, while it may feel challenging, is necessary for children to learn to problem-solve and develop secure attachments. Review other examples of developmentally appropriate behaviors in the chart below, and think about the skills or understanding children gain from each.

Age Group	Developmentally Appropriate Behavior
前移动婴儿	哭泣沟通需求 簇喂养或偶尔的需求增加
Mobile infants	Taking toys from others 口味玩具 攀爬或爬行他人 敲下东西（块结构等） 陌生人焦虑或拒绝去陌生的成年人
幼儿	Biting 说“不” 进入一切 高水平的活动;很少坐下 坚持独立做事（“我自己能够做到”） Whining or crying 声称“我！”即使物品不属于它们
亚慱彩票学龄前儿童	恐惧和生动的想象（害怕黑暗，害怕怪物等） 告诉别人该做什么 “tattling”或讲述他人
年轻学龄儿童	过度关注公平性 Uses sex differences as the basis for play decisions or excluding others from play (“No boys allowed”) 撒谎或伸展真相 “tattling”或讲述他人 “Cheating” at games or getting upset and not wanting to play
Older school-age	避免成年人和偏爱同龄人 谈论 试验咒骂词和“成人”行为 想要出现“酷”到同行

Developmentally Appropriate Behavior: More than Milestones

The chart above describes common examples of developmentally appropriate behavior, however; it is impossible to list the entire wide-range of typical behaviors that are the result of children’s diverse experiences. You can find developmental milestone information throughout the Virtual Lab School, but developmentally appropriate behavior is more than the milestones children typically achieve at specific ages. While milestones are important to know, children’s abilities, disabilities, social identities (race, ethnicity, and gender, among others), cultural and familial experiences, interests, and languages all affect their behavior. If you think about these factors, every child in your program has a unique profile; therefore, developmentally appropriate behavior is specific to each child (National Association for the Education of Young Children, 2019). This means that behavior that is developmentally appropriate for one child may not be for all children.

让我们使用语言多样性来思考有关发育适当行为的个人性质。您可能会照顾来自讲英语或西班牙语和其他语言的多语种家庭的儿童。有时候，特别是如果这些儿童在长时间访问非英语的环境中访问家庭，那么多语种子女可能只会在返回主要英语环境之类的父母节目等时讲家庭的家庭语言。他们可能拒绝回应英语问题和请求，或者仅在他们的家用语言中响应。虽然这是多种语言儿童的发展适当行为，但没有这种知识的护理人员可能会感到沮丧，并认为这是挑战性的行为。这种相同的行为，拒绝在能够这样做时发言，通常在单塞林儿童方面没有典型或发育。您能想到其他例子，其中对儿童行为的期望是不同的吗？

当你在关心中反思每个孩子的独特性时，也会考虑自己的独特性。有助于您的开发和学习的因素以及您的特定计划的文化影响您对儿童行为的看法以及您的回应方式。yabo电子游艺当您完成本课程时，反思您自己的能力，残疾，社会身份，文化和家庭体验，兴趣和语言。

Balancing Act: Consistent Program Expectations and Diverse Family Practices

虽然你应该了解孩子的家庭做法和期望，但在他们家的同时，对于在您的计划中具有清晰和一致的期望，对儿童行为的预期同样重要。Though most children, with time and support, can learn to flexibly shift based on the specific environment they are in (home versus child care program), your thoughtful guidance is necessary to help them understand different expectations in ways that respect families’ beliefs, culture, and identities. This guidance is key to using developmentally appropriate practice to prevent challenging behavior.

Sometimes, child care staff may interpret developmentally appropriate practice to mean that you must cater your care of each child to the varied opinions of their families. However, this is not an either or situation, and your program can do both—it can respect family values and have clear program expectations. Use what you know about families to inform your understanding of为什么孩子们参与某些行为，因此您可以帮助他们满足您的计划期望。寻找您的计划领导，以帮助指导对家庭的计划期望的沟通。除了简单地了解具体规则外，专注于帮助家庭了解为什么这些期望存在。

看

没有一个普遍的定义或具有挑战性的行为列表，并且在其环境的背景下发生儿童的行为。尽管是发展的正常部分，但某些行为可能对一些护理人员感到挑战。当您倾听视频中的专家时，反思您对儿童的期望以及您的期望如何影响您定义具有挑战性的行为。

做

观察，反思和重新评估：支持儿童和青少年的钥匙

后来的课程进一步深入研究如何具体观察和应对具有挑战性的行为，而是知道观察，反思和重新评估是有价值的战略照顾所有儿童和所有类型的行为。

1. 观察allows you to think about children’s behavior without bias or opinion and determine, “What happened?”
2. Reflection帮助您了解为什么行为发生以及儿童的特定环境和经验如何影响其行为。要反映，问问自己这些问题：
   • What do I know about child development and learning?
   • 我对个人孩子了解什么？
   • 我如何了解我关心的孩子的社会和文化背景，我和我的计划？
3. 重新评估，还讨论了教师的社会情感学习yabo电子游艺课程是能够以不同的方式考虑情况并掌握您的观点。你可能会想到重新评估，因为看到玻璃半满而不是半空。For example, if a teacher feels that a child’s behavior makes them feel frustrated, reappraisal of this thought might look like this: “This behavior is an opportunity to help this child learn and for me to grow my ability to support children through even the most challenging situations.”

知道这些策略不仅在存在挑战时使用，而且还可以帮助您考虑导致所需的结果或行为。无论您是支持有挑战性的行为还是思考如何帮助孩子成功或学习新技能，使用这些策略指导您的工作。

完成本课程

有关本课程期望和随附的学习，探索和应用资源和在整个课程中的活动的更多信息，请访问具有挑战性的行为课程指南。

请注意引用和参考资料部分the end of each lesson outlines reference sources and resources to find additional information on the topics covered. As you complete lessons, you are not expected to review all the online references available. However, you are welcome to explore the resources further if you have interest, or at the request of your trainer, coach, or administrator.