在支持有性行为挑战的儿童时，我们可能更有可能以对压力无效或甚至有害的方式进行沟通。托马斯·戈登以下“跨越沟通，1970年，第41-47,108-117和321-27页）是可能劝阻沟通的沟通形式。特别是，这些障碍可能使另一个人感到遭到攻击，或者他们可能会引起防御性。考虑您自己的通信风格，并考虑您可以故意或无意地使用的障碍。在任何可能挣扎的任何复选标记。

判断对方。当个人觉得他们被评判时，它可能会令人沮丧，这有助于无效的沟通或关闭。避免使用这些类型的陈述：

• 批评。指出另一个的故障或消极评估他们的行为或态度。
  “你带给自己;你没有别的人责怪这种烂摊子。“

• 姓名呼叫。放下或侮辱另一个。
  “你是个白痴。”

• 诊断。分析另一个人。
  “我可以像书一样读你 - 你只是这样做得到注意。”

发送解决方案。向朋友或家人提供建议或建议可以是积极的经验;但是，在某些情况下，它可能会不舒服。例如，如果有人要求您的意见或咨询，那么如果您在没有其他人的情况下提供建议可能会更积极。尽管您的意图无法以负面解释，请提供您的意见或解决方案。避免使用以下类型的陈述：

• 订购。告诉对方做什么或者你想要他们做什么。
  “你需要立即给我打电话。”
• 威胁。试图通过警告他们将面临的负面后果的警告控制另一个人，如果他们不做你想要的事情。
  “你需要在家里使用这种干预，或者我将失败你的孩子。”
• 道德化。告诉他人应该做的或“讲道”。
  “你应该为迟到的会议而道歉。”
• 过多或不恰当的质询。近端的问题或问题需要单词响应关闭通信。尝试使用更多的开放式问题：
  “你打算参加这次会议吗？“相反，尝试：“您想如何成为团队会议的一部分？”
• 劝告。给另一个人解决他们的问题。如果您没有被要求提供建议，这可能是特别问题。
  “如果我是你我会…”

避免对方的担忧。当家庭对您的担忧表达时，重要的是要承认他们的担忧，而不是不顾或完全忽视他们的观点。避免以下内容：

• 转移。通过分心推动其他人的评论。
  “你认为这很糟糕？听我发生的事情......“