知道

第一课强调的是，自我意识包括我们认为对自己最重要的角色、属性、行为和联系。许多因素有助于发展我们是谁，可能包括我们的职业，爱好，从属关系，能力，个性特征和精神信仰。我们如何识别自己很大程度上是我们所处的环境和重要关系的结果，特别是对小孩子来说。作为一个家亚慱彩票APP庭托儿所的提供者，你对孩子们在你的照顾下的每一天的想法和感觉有很大的影响。

自婴儿和幼儿感

正如你所知道的，婴儿和蹒跚学步的孩子不断地移动他们的身体，通过他们的身体来表达他们自己。事实上，当他们与有反应、关心他人的成年人建立关系时，婴儿会通过靠近或离开来与他人建立联系。他们的每一次经历都有意义并影响着接下来发生的事情。随着时间的推移，经历的记忆不断累积，婴儿开始形成自我意识，或者说是一种自我的内在形象。“这是我和我的供养者在一起时感到安全和快乐的样子——她紧紧地抱着我，我的脸在微笑。”自我意识的发展是许多事物的混合，比如幼儿的气质、感官和身体处理能力与周围的社会、情感和物理环境相结合。Wittmer和Petersen指出，“自我意识的发展可以理解为通过与他人的互动，通过每时每刻的情感交流体验而发生。”婴儿了解自己就像他们了解别人的感受一样”(Wittmer & Petersen, 2013)。成年人如何养育婴儿或蹒跚学步的孩子，为幼儿的大脑成长奠定了坚实的基础。

正如您所见，由于与家人和照顾者的互动而形成最早的自我意识。在社交和情感发展的课程中，您将了解婴儿使用哭泣，微笑，共同或移动身体等信号，让他们的看护人知道他们的需求。护理人员如何应对这些提示向婴儿发送消息，例如，“你是安全的，喜爱和重视”或“你不重要”。这些消息影响了婴儿的未来行为和态度。当家庭和提供者以温暖和关怀的方式对婴儿的提示始终如一时，婴儿变得安全，自信，快乐，而常规消极或混合信息的婴儿可能会害怕和沮丧（Marshall，1989）。当婴儿生长到幼儿和学龄前儿童时，这种响应过程仍在继续。亚慱彩票它发生在互动期间的时刻到时刻，它会影响婴儿和幼儿如何希望其他人与他们同在并对待它们。

自我意识和学龄前儿童亚慱彩票

亚慱彩票学龄前儿童能够将自己视为独立和独特的个人，但它们以非常具体的术语定义自己，往往是描述性的而不是判断力。他们的整体心理形象本身仅限于他们的名称，身体属性，年龄，性别，财产和能力（Berk，2013）。例如，在操场上，亨利遇到了一名新学生并问道：“你是谁？”这个男孩急切地回应，“我是oren。我4岁。我有一个小兄弟。今天，我从玩具店拿到这列火车。”幼儿使用“这个或那个”标签来描述自己和他人（oswalt，1999）。将每个人和所有的标签分类为“男孩或女孩”，“儿童或成年人”，“大或小”，帮助他们在精神上组织周围的世界。他们没有认知地发展到他们可以理解人们可能拥有相反的特征，如良好和糟糕的程度。

到3岁半时，孩子可以用简单的情感和态度来描述自己，比如“妈妈和我玩的时候我很开心”或“我不喜欢排队等着出去”(Berk, 2013)。虽然孩子们可能直到上学年龄才能够描述他们的特定性格特征，但当被问及他们在三岁半时的真实情况时，他们可以做出一致的回答。例如，一个孩子可能无法将自己描述为值得信赖的，但是当被问及一系列与值得信赖有关的问题时，比如“在没人注意的时候，你会做你应该做的事情吗?”孩子可以像父母或老师对孩子的描述一样准确地回答。

3到5岁之间的时间是一个相当大的身体增长，学龄前儿童正在快速学习新技能和掌握旧技能。亚慱彩票yabo电子游艺结果，他们主要以物理术语表征自己。当被要求描述自己时，学龄前儿童经常回复可观察特征，具体的能力或等行动，亚慱彩票“我是艾拉和我3。我是一个大女孩。我自己可以携带我的背包“（伯克，2013; Marshall，1989）。通常，在5岁之后例如，许多学龄前儿童可能相信他们是世亚慱彩票界上最快的赛跑者．当给予违法的证据时，他们可能会或可能不会困扰。在这个时代，幼儿主要根据他们的价值的成年人如何回应他们所做的事情的方式形成关于自己的判决。

自我和学龄儿童感

学龄儿童也在发展自己的自我感，但以一种更成熟和更复杂的方式。有幸的是，孩子们问这个问题，我是谁?在学龄龄阶段，孩子们以一种新的方式考虑自己。他们开始评估自己，他们的表现以及他们的成就，他们对他们的同龄人进行了比较。在这种发展阶段，孩子们展示了这个年龄组独有的特征，行为和情感，他们应对新的压力。下表提供了学龄儿童开始发展的特征的例子，以及他们带来的新压力。

根据Erikson的心理社会阶段理论，学龄儿童的发展目标是履行能力感。5至12岁之间，儿童根据他们的生命或自己的重要人物的表现和掌握技能的能力来塑造自己的自我感。

早在童年时期

在学前阶段，孩子们能够亚慱彩票用肢体语言描述自己，比如动作(我跑得快)和特征(我是女孩，我有棕色头发)。在5到7岁之间，自我描述突出了熟练程度，最常见的是社交技能和认知能力。在这一时期，孩子们开始意识到文化价值和性别角色，并开始将这些观点纳入他们描述自己的方式中。

年轻的学龄儿童继续以一种过于积极的方式看到自己，并将高估他们的能力。虽然自学龄前多年以来，但他们的观点表达的技能很大，但他们尚未积极评估自己或将自己与他人进行比较。亚慱彩票在这个时代，当孩子比较别人的时候，目的是确定他们是否被公平对待（“他的一半比我的一半更大！”）并看别人如何完成任务以帮助自己的表现。他们更有可能与他们的过去的自我比较他们目前的自我，这有助于他们热情地积极（有时不切实际）的自我。在8岁之前，孩子们看到自己和其他人以全部或无线方式。虽然这个年龄的孩子能够了解对立的概念，但他们认为同时不可能是好的和坏的。他们的逻辑告诉他们“我很好，所以我不能坏;”虽然在这个时代，他们可能会承认人们可以偶尔或将来转换素质（“他在故事开始时是一个坏人！现在他很好。”）。

年轻的学龄儿童在讲述自传故事并开始包括他们的个人经历时能够带头，但他们仍然允许重要的成年人修改他们所说的话。随着他们的增长，他们更有可能为他们的账户增加意图和未来计划。这些孩子也承认他们是同一个人，尽管它们发生了许多发展变化。在描述自己或她自己时，5岁的孩子可能会说“我变得更大，我知道更多的东西，但我仍然是我。我还有棕色的头发，我仍然有同名。“

中间到晚期童年

在8岁到11岁之间，儿童的自我描述达到了一个重要的里程碑，儿童开始识别自己的能力和个性特征。他们不再从这样或那样的角度看待自己，越来越认识到他们可能拥有积极和消极的特征，同时也会感受到冲突的情绪。在这个年龄段的初期，孩子们更有可能根据个人经历准确地描述自己，比如“聪明”、“友善”、“乐于助人”或“受欢迎”。在童年后期，与他人的友谊和互动成为一个孩子如何定义自己的很大一部分;自我描述通过包含许多社会特征反映了这一点。在这个年龄段，一些孩子喜欢同性朋友，在与异性孩子交往时可能会避免，甚至表示蔑视。

这个阶段的另一个里程碑是孩子们开始把自己和周围的人比较，评估自己。他们开始以一种更现实的方式看待自己，特别是当他们的社交世界进一步扩大，他们对他人了解更多时。孩子们将把文化和社会的价值观和标准作为自己的价值观和标准，他们将判断自己如何符合这些理想。例如，在8岁左右的时候，一个孩子就会明白他或她是否达到了在他们的文化中使人具有传统吸引力的标准。外表、着装或行为方式对孩子来说可能非常重要。

在整个学龄阶段，重要的人际关系将继续对孩子的自我意识产生最大的影响。你与每个孩子的每一次互动和你提供的指导对于孩子如何看待自己非常重要。例如，当你帮助孩子做家庭作业时，你不仅帮助孩子学习内容，而且还会影响他们对自己在学术上成功的看法。这是一个很好的机会来建立韧性，帮助孩子们学习毅力和努力工作对成功的重要性。

促进积极的自我概念

家庭，文化，社会，环境和其他因素都在儿童的概念中发挥着作用。作为家庭护亚慱彩票APP理提供者，您也有一个角色。您将帮助促进儿童积极的自我概念。

发展强势，积极的自我概念需要时间。想想让你在新技能或情况下感到自信和安全的东西。通常，成功和成就的感觉为您提供对自己的信心感，以尝试新事物，承担风险，并对您的能力感觉良好。对于儿童及其自我概念来说也是如此。儿童和青年需要建立一种让他们对自己感觉良好的事情的轨道记录，以便开发积极的自我概念。儿童正在努力建立他们每天的曲目记录。在儿童做出选择，体验成就和建立关系的方式看，这是看来的：

• 当孩子和年轻人做出积极的选择时，他们自我感觉良好。随着孩子们的发展和发展，他们对权利和错误的理解也是如此。当介绍选择，行动和决策时，他们开始了解哪条路径是积极和成功的路径，可能会面临负面后果。随着孩子们学会选择积极的道路并从错误中接受并学习，他们开始相信自己。
• 当孩子们成功并经历成就时，他们对自己感觉良好．与积极的选择一样，儿童需要有机会成功，体验成就感。当孩子们努力实现目标并且成功实现它时，他们会觉得他们能够再次做到，尝试新事物，并冒险。
• 当孩子和青年发展和保持健康的关系时，他们对自己感觉良好．健康的关系帮助孩子们感到安全和被爱。当孩子与家人、朋友、老师和照顾者建立积极的关系时，他们会感到被接受和安全。他们知道在他们尝试新事物、冒险和学习的过程中会得到支持。孩子们还需要知道，当他们需要问问题或寻求指导时，他们有一个支持系统。

积极的自我概念和健康的自尊是儿童在成长过程中建立独立的必要条件。根据美国儿科学会(American Academy of Pediatrics)的说法，有一些关键特征可以帮助儿童建立健康的自尊。下面的图表详细描述了这些关键特征。在图表的右边，你会发现如何在学习环境中支持这些特征以鼓励自主的例子。yabo电子游艺

解决所有儿童和家庭的需要

在您的家庭儿童保育计划中没有两个孩子或家庭将相同，满足每个人的需求似乎有挑战性。亚慱彩票APP没有一个最好的做法是帮助孩子培养健康的自我意识;它随着时间的推移需要许多经验。虽然您需要特别注意完成这一目标，但实现这一目标所需的任务将与您每天参与的许多最佳做法一致。

在第一课中，你有机会更多地了解文化对家庭和护理实践的影响。例如，一个家庭可能看重孩子安静的行为举止，而在另一个家庭，他们看重的是果断和敢于发言。这些价值观和信念指导着成年人对幼儿的反应方式，影响着幼儿接收到的信息，从本质上说，有助于界定幼儿是谁。所有的幼儿都需要他们的家庭和看护者来帮助他们成长、发展、以文化上合适的方式表达情感和表现行为，并培养自我意识和自我价值。Brazelton和Greenspan(2000)强调，当七个不可减少的需求(健康幼儿期的基本要求)得到满足时，幼儿就能够感到安全，并与他人产生联系:

• 持续培养关系
• 物理保护，安全和监管
• 针对个体差异量身定制的经验
• 发展适当的经历
• 限制设置，结构和期望
• 稳定的社区和文化连续性
• 成年人保护未来

促进家庭参与儿童的自我发展

考虑到家庭对幼儿的发展影响最大，至关重要的是他们应该积极参与促进孩子的自我意识和全面发展的活动。

在您在家庭托儿的工作中，重要的是亚慱彩票APP帮助家庭了解儿童参与活动的重要性，以促进其自我和整体福祉感的发展。与此同时，对家庭的价值观，背景，信仰，文化实践和传统敏感，与幼儿的技能发展和独立有敏感也是非常重要的。虽然您可能对孩子或不应该做出自我意识的某些意见，但重要的是要体贴的家庭，并尝试理解和尊重可能与您不同的观点。例如，虽然您可能对幼儿的高度重视独立性，因此认为让孩子们自己吃得很重要，所以他们可以成为独立的，在您的护理中的儿童家庭可能会重视相互依存，而且反过来，反过来，有利于成年人帮助儿童随着饮食，有助于建立和促进关系。作为一种关怀和资源丰富的专业，您需要灵活，并考虑积极参与计划中的所有家庭的替代方式。

建立和维持家庭和学校之间的合作关系可以促进儿童的最佳学习和成长。yabo电子游艺对于有特殊学习需要的孩子的家庭来说，沟通尤为重要。yabo电子游艺作为家庭儿亚慱彩票APP童护理人员，你应该收集尽可能多的关于孩子和他或她的特殊需求的信息，包括家庭过去使用过的住宿条件。你应该邀请家人分享你的担忧或提出问题。

挑战自己，去了解每一个你关心的家庭。你无法欣赏你不知道或看不到的东西。接触孩子们的家庭，找出他们的优先事项。关注他们的优点，在他们的斗争中支持他们。与其评断，不如对家庭成员的信仰或行为方式保持敏感。

看

在您观看第一个视频时，请考虑如何帮助您在您的计划中的不同组织中提供健康的自我意识。

在发展的各个阶段支持自我意识

接下来，该视频侧重于家庭儿童护理提供者如何在其计划中促进积极的自亚慱彩票APP我意识。当您观看时，反思您在您的计划中纳入儿童的家庭和文化生活方式。

尊重差异

做

作为家庭儿亚慱彩票APP童护理提供者，您可以通过以下方式支持不同的学习者和家庭:

• 为幼儿提供可预测的日常活动，强调家庭和儿童保育环境之间的连续性
• 在家庭儿童保育环境中使用幼儿的母语(例如，为一个在午睡时间难以入睡的孩子唱一首熟悉的歌曲)亚慱彩票APP
• 在整个学习环境中放置家庭照片，孩子们可以看到它们yabo电子游艺
• yabo电子游艺学习儿童母语的词语
• 用家庭的母语标注项目中的区域和材料
• 为孩子提供一致，可预测的经验，以支持归属感
• 确定支持孩子自我意识的家庭优势
• 在儿童文化背景下关注儿童
• 邀请家人来参加你的项目，分享他们的生活、家庭常规、文化和传统
• 当您观察他们与孩子做事时，与家人分享正面评论和反馈
• 提供在您的计划中连接儿童家庭
• 为家庭提供资源