1. 指导方针不是规则

   目的：以积极的方式设定书面和教导的标准

   如何完成这一点

   • 指南而不是威胁排斥，教导儿童可以做些什么，以适应和参与本集团的成员。
   • 指导方针为鼓励课堂设定音调。

2. 鼓励不是赞美

   目的：证明所有孩子都非常重视，但同样为贡献社区成员;当孩子最需要善意的话时，真实地承认正在进行的进展

   如何完成这一点

   • 关键是要挑选详细信息并在公开或私下恭维他们。
   • 可以是群体鼓励或鼓励的个人陈述。

3. 听生活经验

   目的：减少压力水平，孩子带来儿童保育，可能会阻止生产性行为

   如何完成这一点

   • 单独迎接孩子以评估舒适度和压力水平。
   • 抵达后尽快倾听有需要的儿童的时间。
   • 使用反思听力肯定孩子的思想和感受。

4. 联系谈话

   目的：让孩子和照顾者能够以超越班级的例程相互了解

   如何完成这一点

   • 使用名称的图表，以确保所有定期与所有人联系。
   • 以轻松的方式建立物理接近以确保发生谈话。
   • 关注孩子的领导;讨论孩子谈论的东西有趣。

5. 赞美三明治

   目的：通过鼓励努力和进步已经明显并指导进一步进步来指导个人以生产性行为

   如何完成这一点

   • 与一个（更好的，两）关于努力或进展的正面评论开始交易，孩子们所展示。
   • 为每组恭维提供一个具体的建议或请求，以便继续进展。
   • 结束交易再次与一个或两个鼓励陈述。

6. 友好的幽默

   目的：与儿童及其家人一起体验和分享愉快的时刻

   如何完成这一点

   • 寻求享受意外的词语，行为和情况。
   • 以友好的方式分享与儿童及其家人的愉快的时刻和并不是在。

7. 友好的触摸

   目的：为言语的发展方式提供对儿童的保证和肯定

   如何完成这一点

   • 设定，讨论和遵循关于使用与儿童在家庭育儿环境中使用触摸的具体政策亚慱彩票APP
   • 提供关于与儿童父母触摸的信息，讨论和达到理解。
   • 尊重个人对触摸和个人空间的需求。

改编自沟通技巧，为建设鼓励课堂（Gartrell，2004年，指导的力量。Clifton Park，NY：Delmar学习，PP。70-74）yabo电子游艺