视图为：

下面的每一句话都涉及到你在与孩子和家庭互动时应该表现出的行为或属性。在你典型的工作日里，许多能力都是可以直接观察到的。其他能力可以通过与培训师、教练或管理员的对话来评估。对于每个陈述，请选择您当前的掌握程度。您的培训师、教练或管理员将使用此工具的类似版本来指导他们观察您在此内容领域的能力。

1新兴

你认为你需要更多的信息来理解或将特定的能力融入到你的实践中

2发展

你相信你已经了解了这个能力，并且正在努力将它正确地应用到你的工作中

3.掌握

您相信您已完全掌握并始终如一地实施特定的能力

竞争力 反射 笔记
一世

直接观察
1 模型表达强烈情绪的积极行为和健康技术。 1 2 3.

2 在游戏和社交互动期间仍然很接近。 1 2 3.
3. 承认，验证，并响应儿童的需求，情绪和关注。 1 2 3.
4. 响应儿童的互动尝试，并在响应时建立他们所说的。 1 2 3.
5. 包括与孩子谈话中的情感词语。 1 2 3.
6. 遵循儿童的暗示和偏好。 1 2 3.
7. 鼓励孩子们用他们的话来解决同伴的冲突。 1 2 3.
8. 在一天中，与儿童进行频繁，发育适当的社会互动。 1 2 3.
9. 向孩子们有意义的问题有关他们的兴趣，感受，体验等问题。 1 2 3.
10. 通过用良好的举止，用良好的方式接触，向他人表达同理心来模范社交技巧。 1 2 3.
11. 尊重所有孩子。 1 2 3.
12. 提供一致的期望和惯例。 1 2 3.
13. 最大限度地减少过渡期间的等待时间。 1 2 3.
14. 为探索和独立提供机会。 1 2 3.
15. 与孩子们有关他们的一天，接下来是什么活动，并在过渡之前提供警告。 1 2 3.
16. 专注于孩子要说的话。 1 2 3.
17. 认识到积极的成就。 1 2 3.
18. 帮助孩子们感到欢迎，舒适，支持。 1 2 3.
19. 将情绪的活动嵌入日常惯例中。 1 2 3.
II

观察或谈话
1 观察孩子们了解他们的兴趣，气质和文化。 1 2 3.

2 为孩子们提供发展的适当期望。 1 2 3.
3. 不断评估和检查环境对儿童行为的影响。 1 2 3.
4. 嵌入机会全天供孩子放松身心。 1 2 3.
5. 认识到所有行为，尤其是具有挑战性的行为，传达了一条消息。 1 2 3.
6. 对儿童和家庭的独特需求和背景敏感。 1 2 3.
7. 限制每天过渡的数量。 1 2 3.
8. 识别孩子们可能难以表达他们的情绪的一天。 1 2 3.
9. 介绍帮助孩子们讨论情绪和社交场合的书籍。 1 2 3.
10. 分享计划活动和与家庭的经验，帮助孩子们练习社会情绪化技能。 1 2 3.
III

环境证据
1 安排环境，促进儿童的成功。 1 2 3.

2 提供讨论感情和社交互动的书籍。 1 2 3.
3. 提供与儿童新兴技能相关的材料和经验。 1 2 3.
4. 提供最喜欢的玩具和材料的副本。 1 2 3.
5. 提供书籍，图片和其他谈论不同情绪的材料。 1 2 3.
6. 提供日程安排的可视提示。 1 2 3.
7. 每日时间表包括小组和大型活动，在室内和户外活动。 1 2 3.
8. 活动区域易于进入和退出。 1 2 3.
9. 当孩子们感到强烈的情绪时，有一个安静的，平静的区域让孩子们参观。 1 2 3.
10. 活动区域有目的地安排，以鼓励积极的互动。 1 2 3.
11. 活动区域/材料明显标记。 1 2 3.
12. 提供填充的动物或木偶，以行动儿童经历强烈情绪的情况。 1 2 3.
13. 计划有意义，有趣的经历，承认孩子的个人背景和差异。 1 2 3.
ⅳ

结论思考

我在这方面的整体优势：

我想加强我的习惯：

我实现这些目标的计划：