视图为：

Each statement below refers to behaviors or attributes you should demonstrate when interacting with children, families, or colleagues. Some of the competencies are directly observable during your typical workday. Other competencies may be assessed through conversations with your trainer, coach, or administrator. For each of the statements, select your current level of mastery. A similar version of this tool will be used by your trainer, coach, or administrator to guide their observation of your competencies in this content area.

1新兴

You believe you need more information to understand or incorporate a particular competency into your practice

2发展

You believe you have an understanding of the competency, and are working to properly apply it your work

3.掌握

您相信您已完全掌握并始终如一地实施特定的能力

竞争力 反射 Notes
一世

直接观察
1 模型表达强烈情绪的积极行为和健康技术。 1 2 3.

2 在游戏和社交互动期间仍然很接近。 1 2 3.
3. 承认，验证，并响应儿童的需求，情绪和关注。 1 2 3.
4. 响应儿童的互动尝试，并在响应时建立他们所说的。 1 2 3.
5. 包括与孩子谈话中的情感词语。 1 2 3.
6. 遵循儿童的暗示和偏好。 1 2 3.
7. 鼓励孩子们用他们的话来解决同伴的冲突。 1 2 3.
8. 在一天内与儿童和成人进行频繁，发展适当的社会互动。 1 2 3.
9. 向孩子们有意义的问题有关他们的兴趣，感受，体验等问题。 1 2 3.
10. 通过用良好的举止，用良好的方式接触，向他人表达同理心来模范社交技巧。 1 2 3.
11. 尊重所有孩子。 1 2 3.
12. Provide consistent expectations and classroom routines. 1 2 3.
13. 最大限度地减少过渡期间的等待时间。 1 2 3.
14. 为探索和独立提供机会。 1 2 3.
15. 与孩子们有关他们的一天，接下来是什么活动，并在过渡之前提供警告。 1 2 3.
16. 专注于孩子要说的话。 1 2 3.
17. 认识到积极的成就。 1 2 3.
18. 帮助孩子们感到欢迎，舒适，支持。 1 2 3.
19. 将情绪的活动嵌入日常惯例中。 1 2 3.
II

观察或谈话
1 观察孩子们了解他们的兴趣，气质和文化。 1 2 3.

2 为孩子们提供发展的适当期望。 1 2 3.
3. 不断评估和检查环境对儿童行为的影响。 1 2 3.
4. 嵌入机会全天供孩子放松身心。 1 2 3.
5. 认识到所有行为,尤其是challenging behavior, communicates a message. 1 2 3.
6. 对儿童和家庭的独特需求和背景敏感。 1 2 3.
7. 限制每天过渡的数量。 1 2 3.
8. 识别孩子们可能难以表达他们的情绪的一天。 1 2 3.
9. 介绍帮助孩子们讨论情绪和社交场合的书籍。 1 2 3.
10. 分享课堂活动和家庭经验，帮助儿童练习社交情绪技能。 1 2 3.
III

Environmental Evidence
1 安排环境，促进儿童的成功。 1 2 3.

2 提供讨论感情和社交互动的书籍。 1 2 3.
3. 提供与儿童新兴技能相关的材料和经验。 1 2 3.
4. Provide duplicates of favorite toys and materials. 1 2 3.
5. 提供书籍，图片和其他谈论不同情绪的材料。 1 2 3.
6. 提供日程安排的可视提示。 1 2 3.
7. 每日时间表包括小组和大型活动，在室内和户外活动。 1 2 3.
8. 所有活动区域都很容易进入和退出。 1 2 3.
9. 当孩子们感到强烈的情绪时，有一个安静的，平静的区域让孩子们参观。 1 2 3.
10. 活动区域有目的地安排，以鼓励积极的互动。 1 2 3.
11. 活动区域/材料明显标记。 1 2 3.
12. 提供填充的动物或木偶，以行动儿童经历强烈情绪的情况。 1 2 3.
13. 计划有意义，有趣的经历，承认孩子的个人背景和差异。 1 2 3.
ⅳ

结论思考

我在这方面的整体优势：

我想加强我的习惯：

My plans to achieve these goals: